2021年12月29日，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院主辦的“以深度學(xué)習(xí)促中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承”線上、線下相結(jié)合的研修活動(dòng)在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)舉行。

　　劉奕菲展示《西北民歌》單元第三課時(shí)《楊柳青》課例

　　這次活動(dòng)的主題是“指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，旨在探究“音樂(lè)學(xué)科指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施策略，踐行《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下在課堂教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)專項(xiàng)研究，切實(shí)提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。

　　精選優(yōu)秀課例

　　本次活動(dòng)以兩個(gè)教學(xué)課例、研修員的介紹及專家點(diǎn)評(píng)的方式呈現(xiàn)。北京市西城區(qū)北京師范大學(xué)附屬中學(xué)劉奕菲老師執(zhí)教的《西北民歌》單元第三課時(shí)《楊柳青》(初一年級(jí))為展示的第一個(gè)教學(xué)課例。劉老師帶領(lǐng)初一的學(xué)生，以民歌《楊柳青》為例，學(xué)習(xí)了西北民歌的調(diào)式、旋律發(fā)展、結(jié)構(gòu)、襯詞等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。劉老師還通過(guò)精準(zhǔn)的范唱對(duì)西北民歌的特色潤(rùn)腔進(jìn)行了展示，讓學(xué)生們有了直觀感受并可以進(jìn)行模唱。

　　第二個(gè)教學(xué)課例由北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的周紅葦老師帶領(lǐng)，她展示的課例是《漢族民歌》單元第三課時(shí)《漢族民歌文化初探》(高二年級(jí))。在熱身訓(xùn)練后，周老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了歌唱前的氣息訓(xùn)練和音程模唱，并通過(guò)檢查上周作業(yè)的方式復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做好了前后接續(xù)學(xué)習(xí)的銜接。在用方言背誦演唱《腳夫調(diào)》和歌曲《桃花紅杏花白》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在周老師設(shè)計(jì)巧妙、講解透徹、選曲精當(dāng)?shù)氖谡n中對(duì)漢族民歌文化有了進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)與了解。

　　注重活動(dòng)與體驗(yàn)

　　北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院中學(xué)音樂(lè)學(xué)科研修員劉穩(wěn)老師從《以深度學(xué)習(xí)促中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承》的題目出發(fā)，對(duì)兩位老師展示的課例進(jìn)行了評(píng)課。她表示，兩位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先針對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)感、音樂(lè)表現(xiàn)等知識(shí)儲(chǔ)備做了摸底，使得教學(xué)有針對(duì)性和指向性。這體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，明確學(xué)情為第一原則的教學(xué)原則，明確教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)有的能力。西城區(qū)在初一、高一學(xué)生入學(xué)時(shí)，都會(huì)做學(xué)科水平測(cè)試，為的就是便于教師掌握學(xué)生學(xué)情，做到教學(xué)時(shí)心中有底。

　　目前國(guó)內(nèi)音樂(lè)學(xué)科存在一些不可忽視的問(wèn)題。如課堂上存在無(wú)效教學(xué);教師教的不少，學(xué)生學(xué)到的不多，高學(xué)段低能力。劉穩(wěn)表示，目前深度學(xué)習(xí)是各個(gè)學(xué)科都在推進(jìn)的目標(biāo)。這次活動(dòng)就是西城區(qū)音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行了一段時(shí)間以來(lái)實(shí)施深度學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐的展示，希望能與更多音樂(lè)學(xué)科的專家、老師進(jìn)行更深入的教研交流，也希望通過(guò)深度學(xué)習(xí)這樣新的教學(xué)理念引領(lǐng)開(kāi)展新的教學(xué)策略研究，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　對(duì)于中學(xué)音樂(lè)學(xué)科深度學(xué)習(xí)的探索，劉穩(wěn)通過(guò)西城區(qū)音樂(lè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)已實(shí)施的實(shí)踐進(jìn)行了一些總結(jié)：以深度學(xué)習(xí)音樂(lè)語(yǔ)言為切入點(diǎn)，音樂(lè)語(yǔ)言如節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等是學(xué)科學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容;大單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)單元中每節(jié)課之間的接續(xù)性和對(duì)單元目標(biāo)的指向性;強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)綁定具體作品，幫助學(xué)生用熟悉的作品學(xué)本事;開(kāi)展豐富而有序的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。她呼吁，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)建立豐富而有序的教學(xué)曲庫(kù)，這次展示活動(dòng)中劉奕菲老師課上，鞏固學(xué)生六度音程使用的作品《鴻雁》，就是在前期課程研磨過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)骨干教師在多首可用作品中反復(fù)挑選出的最切合該課堂氛圍的作品。以作品為素材，改變過(guò)去“一課一歌”的教學(xué)模式。“音樂(lè)深度學(xué)習(xí)要提供給學(xué)生‘豐富而有序、持久不間斷’的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。深度學(xué)習(xí)之‘深’不在于程度深淺，而在于性質(zhì)深淺，在于觸及事物內(nèi)部和本質(zhì)的程度。”劉穩(wěn)說(shuō)。

　　傳播效果突破現(xiàn)場(chǎng)

　　當(dāng)天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)參加研討會(huì)的研修隊(duì)伍包括首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、北京教育科學(xué)研究院的專家，北師大附中的校領(lǐng)導(dǎo)、西城區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科骨干教師。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心中小學(xué)音樂(lè)教研室主任梁洪來(lái)，首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授高潔、鄭莉幾位專家分別對(duì)兩節(jié)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并充分肯定西城區(qū)音樂(lè)學(xué)科對(duì)于音樂(lè)深度學(xué)習(xí)探索的意義。