一、活動背景：

　　由于我班的孩子很愛表現(xiàn)，每到音樂活動，他們總是表露出一種很興奮的狀態(tài)，每次我給予的是一種自由的空間，讓他們輕松的感受音樂所帶來的快樂，因為這樣，所以我選取了本次的活動《獅王的生日晚會》，因為它的音樂鮮明生動，更能激發(fā)我班幼兒的表現(xiàn)欲望。教材符合大班幼兒的年齡特點，大班的孩子對音樂的理解能力強，前幾天我去參加了奧爾夫音樂的培訓，在培訓后我感觸很深，也有了很大的啟示，特別想把所學的音樂教學理念來進行實踐，因此選擇了本次活動內(nèi)容。

　　二、片段分析：

　　片段一：活動前激發(fā)幼兒的興趣

　　師：我們一起去大森林里吧！

　　然后放音樂，進行活動前的熱身運動開始引出活動。

　　師：我們來到大森林了，你們?nèi)フ艺疑钟姓l？

　　分析：開始從律動引出活動，從強烈的音樂和富有感染力的帶領幼兒運動，引出了孩子很濃厚的興趣，一個個都跟著我跳的非常有勁；然后我讓他們找找森林里面有誰，因為孩子都是很喜歡大森林和各種小動物的，很符合他們的年齡特點，這樣的設計讓幼兒對后面的活動更加感興趣，接著我讓幼兒直接坐在我身邊，我不用積木，會讓孩子和我更加有親切感和互動。

　　片段二：第一次欣賞音樂

　　師：剛才你發(fā)現(xiàn)了哪些小動物?。磕銈儾抡l是森林之王呢？（幼兒自由回答）

　　師：這一天啊，森林里面格外的熱鬧，原來是獅子王的生日晚會就要開始了。

　　完整欣賞音樂，幼兒邊聽音樂邊看教師用動作來講述一個故事，教師要將動作和音樂匹配。

　　分析：在找完小動物后，讓他們說說自己的剛剛的發(fā)現(xiàn)，這樣孩子會有一個記憶能力，然后引出獅子王，接著教師用形象的語言來說明森林里面的獅子王要舉行生日晚會了，馬上接上音樂，用簡單的動作和起伏的語言來形象的表現(xiàn)音樂和故事的情節(jié)，讓孩子產(chǎn)生非常濃厚的興趣，感受故事中的各個情節(jié)。

　　片段三：分段理解音樂

　　1、引導幼兒用動作來表現(xiàn)獅王走路的樣子。（第一段）

　　師：你們聽，誰來了呀？

　　師：獅子是怎么走路的？怎么走才像是森林之王呢？（請幼兒來表演）

　　2、引導幼兒用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫動作和小動物害怕動作。（第二段）

　　師：你還聽到了什么？獅子王吼叫的聲音越來越怎么樣??？

　　獅子王一吼小動物們怎么樣？害怕的時候是怎么樣的??？（請幼兒表演）

　　分析：一段一段的分割音樂可以讓孩子更加清楚的表現(xiàn)，因為有了前面的故事，作了一個很好的鋪墊，所以孩子對現(xiàn)在的表現(xiàn)也得到了一定的啟發(fā)，特別是獅子的表現(xiàn)和獅子喉叫的樣子，孩子學做的表現(xiàn)欲望特別的強；但是因為我自身的原因，把時間搞的太快了，害怕這一環(huán)節(jié)根本沒有解決掉，幼兒說了什么就是什么了，我也沒有要求，對另外的幼兒也沒有要求，我引導的也不夠，隨機能力的淺薄，導致效果不好，幼兒情緒的無法穩(wěn)定，對后面的活動產(chǎn)生了很大的影響。

　　片段四：創(chuàng)編動物舞蹈

　　1、引導幼兒把自己想象成某一種小動物，創(chuàng)編不同的動作。（第三段）

　　師：不用害怕，今天是獅子王的生日，它還邀請小動物們?nèi)ヌ枘兀。ń處熤苯幽贸鲱^飾請幼兒看頭飾選擇）

　　2、每一樣動物坐在一起，互相商量你們準備給獅子王跳個什么舞？

　　3、師：現(xiàn)在請小兔子給我跳個兔子舞看。小鴨子，小猴子……

　　分析：因為我班的孩子的表現(xiàn)欲望很強，所以我設計了這節(jié)課，在我出示各種小動物頭飾時，孩子爭先恐后的搶，場面一下子很混亂，帶上頭飾后我讓孩子是同一種小動物的站在一起，自己想動作來給獅子王慶祝生日，孩子很興奮，一堆一堆的想了做了起來，而我自己的情緒因為前面的混亂受到了很大的影響，感覺自己一下子對后面活動的開展喪失了信心，所以很不投入。

　　片段五：游戲

　　師：現(xiàn)在我們來玩游戲了

　　教師扮演“獅王”，幼兒扮演各種小動物，跟著音樂做動作。

　　師：誰也想來做做威風的森林之王?。?/P>

　　請個別幼兒扮演“獅王”，再進行一次游戲。

　　分析：因為在教學活動中教師的作用是非常大的，富有感染力的表情動作一下子就會感染到幼兒，所以我用很開心的語態(tài)告訴幼兒我們要來玩游戲了，給孩子感覺到這個游戲非常好玩，他們也會很開心，很興奮的玩游戲，而我扮演“獅王”，幼兒扮演各種小動物，跟著音樂做動作，讓孩子很清楚的了解到獅子王的樣子。接著再進行第二次游戲，讓孩子自己扮演獅王，我進入幼兒中扮演小動物，和孩子一起互動游戲，沒有距離感。但是孩子對于前面分段欣賞和表演的動作全沒用上，而是發(fā)生了出乎我意料之外的動作表現(xiàn)，爬、躲等，場面一下子無法控制，我自己的情緒也受到了很大的影響，也就任其繼續(xù)，在這個環(huán)節(jié)發(fā)生了這樣的事情其實我應該去引導幼兒，讓他們更好的發(fā)揮。

　　三、反思：

　　在活動中我讓幼兒多通道的參與，在整個活動中充分調(diào)動孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓幼兒聽聽、說說、看看、動動。使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動中去。

　　我在活動組織中也大膽的嘗試了一些音樂活動中的新教法（也可以說是培訓后的啟發(fā)）音樂活動中老師盡量少說，而因以音樂活動中特有的體態(tài)動作的提示來幫助幼兒理解音樂，而改變以往的語言式理解音樂。

　　在欣賞音樂的時候，改變以往幼兒單一而又盲目的聽，而是配上有情節(jié)的故事，與老師的身體動作來幫助每一個小朋友形象生動的理解音樂，為孩子的創(chuàng)編和理解提供了一個支架。

　　但是在活動中，分段欣賞音樂時因為太緊張的原因，時間上沒有很恰當，太快了，對于后面的活動開展也有著很大的影響；而在設計時對于幼兒這一方面的考慮還有所欠缺，自己的隨機能力也不夠，所以在游戲時我沒有及時的引導孩子，也沒有很好的和幼兒一起投入到游戲中，導致了無法收拾亂的場面。

　　在以后的教學中，應該先充分的把活動設計好，分清活動的重難點在哪，本次活動開展時應重點放在哪個部分去進行，然后對于時間上的安排也要再恰當，課前準備充分上課時也就不會那么緊張了。

　　最重要的就是作為青年教師要不斷提高自己的文化素質(zhì)，多問多學多反思，吸取更多的經(jīng)驗以更好的提高課堂教學水平。