3 合唱團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的教學(xué)策略分析 3.1 推舉小組長(zhǎng)，自主完成合唱曲目

　　考慮到學(xué)生們對(duì)于校園合唱團(tuán)中的各項(xiàng)活動(dòng)的參與積極性比較低，那么就可以將合唱團(tuán)成員進(jìn)行再次劃分，建立組別并推舉組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著其他小組成員完成活動(dòng)任務(wù)。將具體的任務(wù)劃分給小組成員時(shí)，他們?cè)趨⑴c到合唱團(tuán)活動(dòng)中來時(shí)會(huì)變得更有目標(biāo)性，也能夠在任務(wù)的指導(dǎo)之下，凝聚起較強(qiáng)的合作力。這種組長(zhǎng)制的教育方式不僅適用于文化課課堂，也可以借鑒于合唱團(tuán)的自我管理能力培養(yǎng)。在承擔(dān)一定組內(nèi)任務(wù)的期間，組長(zhǎng)所需要做的是根據(jù)每位同學(xué)的個(gè)人專長(zhǎng)對(duì)于需要完成的事項(xiàng)進(jìn)行協(xié)調(diào)分配，同時(shí)還要有組織的制定排練計(jì)劃，協(xié)調(diào)成員積極參與排練，成員們也需要保證參與活動(dòng)的過程中積極配合組內(nèi)活動(dòng)，為了保證最終的排練效果，也要盡可能的抽出空閑時(shí)間來參與排練，如若發(fā)現(xiàn)排練過程中存在問題，需要一同討論并予以解決，這些問題可能存在于演唱曲目當(dāng)中，也有可能存在于合唱團(tuán)的組別成員之間，每個(gè)小組的目標(biāo)均在于保證合唱團(tuán)有序運(yùn)行，并排練出較好地演唱作品。當(dāng)小組成員內(nèi)出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師應(yīng)該要盡量不插手，留給學(xué)生自行處理問題的空間，在處理問題的過程中，教師可以觀察組長(zhǎng)的處事態(tài)度，并觀察學(xué)生們的心態(tài)變化，及時(shí)給出意見，避免矛盾惡化。設(shè)定小組長(zhǎng)的自我管理培養(yǎng)策略之下，可以讓學(xué)生們輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，這一輪替過程可以方便教師更為細(xì)致的觀察每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和行事風(fēng)格，進(jìn)而在今后的自主管理能力培養(yǎng)中采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)方式[4]。

　　3.2 適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們提出有效的意見或建議

　　在對(duì)合唱團(tuán)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自主管理能力培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)該要為學(xué)生留有自主發(fā)揮的空間，以便于更好地了解學(xué)生。但與此同時(shí)教師也應(yīng)該要對(duì)于學(xué)生的個(gè)性品格注意觀察，不能完全聽之任之。高中階段的學(xué)生在處理問題時(shí)可能會(huì)有一定偏激的現(xiàn)象，也有可能會(huì)有一定的逃避心理，所以教師在著重培養(yǎng)起自主管理能力的同時(shí)，也要注意學(xué)生的心理狀況和個(gè)人狀態(tài)，在必要的情況下給出合理的建議，引導(dǎo)學(xué)生正確妥當(dāng)?shù)奶幚砗?a href=http://jenmarkwedding.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱團(tuán)中的各個(gè)事項(xiàng)。比如老師可以在每次大型活動(dòng)結(jié)束之后，先給予合唱團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)和肯定，然后再對(duì)合唱表現(xiàn)當(dāng)中出現(xiàn)的紕漏或問題予以點(diǎn)評(píng)。或者是可以私下一對(duì)一找小組長(zhǎng)談話，但老師在于學(xué)生交流的過程中，態(tài)度一定要有所調(diào)整，表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生充分的尊重和肯定，要以亦師亦友的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生。多對(duì)學(xué)生的行為決定作出表?yè)P(yáng)和肯定，少對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的自信心，以便于他們下一次再遇到問題時(shí)，能夠有自信的按照自己的想法去解決問題。教師需要在這一指導(dǎo)過程中做好總結(jié)，及時(shí)記錄學(xué)生在合唱團(tuán)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，分析原因，并反思自己在自主教育過程中存在的不足之處，引導(dǎo)是否得到、指點(diǎn)是否到位，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況來不斷完善教學(xué)工作[5]。

　　3.3 基于學(xué)生的意見為合唱團(tuán)設(shè)定管理制度

　　對(duì)于學(xué)生來說，良好的自我管理，在一定程度上基于對(duì)他人的管理和對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理。每一位學(xué)生都是合唱團(tuán)的成員之一，如果他們能夠認(rèn)可合唱團(tuán)的管理制度，那么他們必然也會(huì)遵守這一制度，進(jìn)行自我約束，也就側(cè)面實(shí)現(xiàn)了良好的自我管理。所以教師為了讓學(xué)生們能夠?qū)τ诠芾磉^程有更加深刻的認(rèn)知，可以先讓大家對(duì)于合唱團(tuán)的管理制度提出自己的見解，然后在溝通和交流之下制定出被大家接受的公開管理制度。學(xué)生們?cè)谥饾u遵照合唱團(tuán)管理規(guī)定約束自身的同時(shí)，也會(huì)在心中初步形成自我管理的概念，習(xí)慣用一定的標(biāo)準(zhǔn)來約束自身的行為，等到他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一些對(duì)自我的要求時(shí)，也會(huì)用這樣的要求來約束自身，從而實(shí)現(xiàn)自我管理。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　擁有良好的自我管理能力是高中階段學(xué)生的綜合素質(zhì)要求之一，借助校園合唱團(tuán)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是當(dāng)前教育工作中的探索方向，自我管理能力的培養(yǎng)涉及幫助學(xué)生建立自主意識(shí)、幫助學(xué)生提高合作能力、幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，這些其成長(zhǎng)過程中不可缺少的能力對(duì)于提高其自我管理能力都有幫助，合唱團(tuán)活動(dòng)涉及繁重的任務(wù)和繁瑣的人際交往，完成一個(gè)出色的合唱作品必然少不了學(xué)生們的良好自我管理，因此通過合唱團(tuán)來培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是今后自我管理教育中可踐行的方向。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]朱江.高中合唱團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐研究[J]. 2020.

　　[2]姜靜.高中合唱團(tuán)訓(xùn)練的實(shí)踐與探索[J].教師,2020(31):92-93.

　　[3]孔甜甜.淺談班主任對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2022(03):133-134.

　　[4]張萬(wàn)福.淺談初中班主任的班級(jí)管理策略[J].學(xué)周刊,2022(10):164-166.

　　[5]劉學(xué)芝,袁臘花.實(shí)現(xiàn)高中生班級(jí)自主管理的策略探討[J].今天, 2021(10):1.