在以往的小學音樂歌曲教學中，很多教師只是停留于“教教材”，把掌握教材作為目的，教唱歌曲時基本上是根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，教師講授、示范為主，學生模仿跟唱。而當今的音樂教學要體現(xiàn)“用教材教”，把教材使用當成一種“手段”，通過這個“手段”去達到教學目的。歌曲教學不只是單純?yōu)榱私虝W生唱歌，還要讓學生通過更多方式的參與、感受、體會歌曲中涉及的教育因子( 舞蹈、戲劇、詩歌、繪畫等)以及情感的滲透。例如，歌曲《故鄉(xiāng)的小路》主要是讓學生感受由4 /4、3 /4 交替出現(xiàn)的變拍子所產(chǎn)生的獨特旋律感，感受歌曲節(jié)奏、旋律、演唱形式等音樂要素對刻畫音樂形象、抒發(fā)情感的重要作用，并能夠用歌聲表達自己對歌曲的理解。在備課過程中，筆者側重體現(xiàn)音樂、圖畫、律動的結合，通過聽、唱、動讓學生感受由4 /4、3 /4 交替出現(xiàn)的變拍子所產(chǎn)生的獨特韻律感，加強學生對變化拍子的認識。運用對比聆聽的方法，聽辨“4”與“﹟ 4”的不同，感受臨時變化音對表達情感的作用。用朗誦的方式激發(fā)情感，用領唱與伴唱、領唱與合唱的形式讓學生參與到音樂教學活動中，體驗合唱的音響美，感受合作的樂趣。
　　在欣賞課的備課過程中，以往我們忽視了學生對音樂本身的魅力的認識和欣賞，只是讓學生聽一聽、說一說或隨音樂做做律動，看上去課堂氣氛很熱鬧，但課堂是低效的。我們一定要讓學生懂得藝術源于生活，高于生活。例如，欣賞課《真善美的小世界》中的迪斯尼樂園究竟怎樣美、怎樣快活，備課時要有所體現(xiàn)，因為沒去過迪斯尼樂園的同學們是不知道的。單靠簡單抽象的歌詞是很難調(diào)動學生情緒的。老師要能挖掘和調(diào)整教材，從學生熟悉的現(xiàn)實生活中選取學生關注的問題。我們可以通過故事導入簡單介紹迪斯尼樂園，可以播放錄像資料片，直觀展示迪斯尼樂園建筑的美麗和設施的奇特，還可以請同學們講一講他們喜愛的米老鼠、唐老鴨、白雪公主等卡通人物。這些在課前都要有充分的準備，這樣的學習內(nèi)容比教材更加生動有趣了，這樣的教學就把學生帶到了生動、逼真、形象、具體的真善美的小世界之中，使學生有身臨其境的感覺，教學效果自然不差。
　　三、因?qū)W定教，關注學情突出分層性
　　備課的立足點不是從“我想怎么教”出發(fā)，而是從學生實際出發(fā)。從學生的原有認知基礎出發(fā)，我們教師要考慮學生是怎么學的，更多地考慮學法的指導，指導學生優(yōu)化學習方法，提高學習效率。音樂新課程標準對不同學段的課程目標以及感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化等領域的課程內(nèi)容作了明確的表述。音樂教師在備教法時要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的學習情況，選擇恰當?shù)?a href=http://jenmarkwedding.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學方法和教學手段，充分調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力，保證學生在各個教學環(huán)節(jié)上的積極性。在合唱教學中“做好學情分析，分層指導”尤其重要。因為合唱教學要調(diào)動全體學生演唱的積極性，還要使學生和諧地進行相互配合，那么學情分析尤為重要，而且合理地將學生分類分層設計教學活動，十分有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。
　　在歌唱教學中尤其是合唱歌曲的學習中，學情分析不容忽視，它是指導學生唱好合唱的前提工作之一。以五年級歌唱教學課《叮鈴鈴》為例來說明這一點?！抖ｂ忊彙肥且皇拙哂袧庥舻牡胤斤L格的歌曲，歌曲為合唱曲，合唱部分采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果。這首歌曲對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音的使用，增強了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語化特點。因此，在學會唱這首歌曲的基礎上，重點要引導學生研究歌曲的情緒處理，還要對歌曲的合唱部分進行訓練，用多種有效的表演形式來增強歌曲的表現(xiàn)力，把歌曲唱好，使學生在豐富的音樂活動中感受音樂的美和音樂表演的樂趣。教師在設計教學前認真分析了不同班級的學生情況，針對不同層次學生設計多種音樂活動，因此教學目標和重難點的把握很準確，教學效果好。
　　相對于高年級學生，低年級學生顯得更好玩好動。教師要結合這一學情特點，在備課時加入“玩”“動”的元素。如在上《小青蛙找家》一課時，筆者設計“小動物來到學校——小動物在校園游玩——下雨了——小動物找家”這一音樂教學主線，利用課件、插圖、導語創(chuàng)設情景，通過模擬動物的發(fā)聲練習; 復習表演唱《動物說話》; 模仿動物走路的節(jié)奏練習; 聆聽琴聲辨別音強弱等音樂學習活動; 引導學生學會運用生活知識與經(jīng)驗來領會音樂、表現(xiàn)音樂，激發(fā)學生對大自然和動物的熱愛，發(fā)展自己的音樂情感。學生都擁有一顆天真、快樂的心，音樂老師要成為學生與音樂交流的使者，充分考慮學生的學習情況，因?qū)W定教、因材施教，帶領學生一起享受音樂帶給我們的歡樂!