【內(nèi)容摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推廣，小學(xué)音樂教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的多元化教學(xué)，相關(guān)的教育人員在小學(xué)音樂課堂中引入了豎笛教學(xué)，不過豎笛教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的控制，只有這樣才能夠最大程度上確保音樂課堂上豎笛教學(xué)的質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 豎笛教學(xué) 教學(xué)策略 有效性

　　1. 小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的重要性

　　豎笛又被稱為直吹笛，其因?yàn)橐粲蜉^寬并且轉(zhuǎn)調(diào)容易，因此被引入到了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中。加強(qiáng)豎笛練習(xí)能夠幫助學(xué)生提高手指的靈活性，開發(fā)學(xué)生的小腦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂只有單一的唱歌，要么是教師帶領(lǐng)學(xué)生清唱，要么是教師彈奏學(xué)生來唱，這樣的教學(xué)模式過于單一乏味，長(zhǎng)期以往很容易讓學(xué)生感到乏味。而豎笛教學(xué)的引入能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生大多數(shù)都有著比較重的好奇心，在豎笛的吸引下學(xué)生能夠更加全身心的投入到音樂課堂上。再加上豎笛簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很容易上手，能夠進(jìn)一步豐富音樂課堂元素，實(shí)現(xiàn)課堂的多元化教學(xué)，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

　　2. 小學(xué)音樂教學(xué)中開展豎笛教學(xué)的有效策略

　　為了確保小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)的教師在開展豎笛教學(xué)時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：

　　2.1 明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)音樂課堂上開展豎笛教學(xué)之前，教師一定要明確教學(xué)的目標(biāo)，并且要根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠確保豎笛教學(xué)的有效性。豎笛教學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是以激發(fā)小學(xué)生對(duì)樂器的學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感陶冶。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師首先要分析學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的心理來選擇合適的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)能夠讓小學(xué)生對(duì)豎笛學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要選擇難度較低、節(jié)奏簡(jiǎn)單輕快，并且具備一定正面積極意義的樂曲。比較典型的有《閃爍的小星》、《賣報(bào)歌》等等。等到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及豎笛熟練度得到一定提升以后，再選擇一些難度略高的樂曲，確保歌曲的難度逐步提升，讓學(xué)生能夠有一個(gè)適應(yīng)的過程。

　　2.2 制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

　　在明確了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容以后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。通常情況下，小學(xué)生的豎笛教學(xué)第一步都是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解豎笛，這一個(gè)環(huán)節(jié)看似不起眼，卻是整個(gè)豎笛教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及后期的學(xué)習(xí)難易度，只有正確全面的認(rèn)識(shí)、了解豎笛，學(xué)生才能夠更好的開始學(xué)習(xí)豎笛的彈奏。認(rèn)識(shí)豎笛是教學(xué)的第一步，也是豎笛教學(xué)中最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)階段，其次就是豎笛教學(xué)的入門階段了，在這一階段教師要教授學(xué)生最基本的豎笛演奏方法，并且教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的演奏技巧。

　　再次就是熟練演奏階段了，這一階段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了基礎(chǔ)性的演奏技巧，已經(jīng)能夠熟練的演奏豎笛了，在這一環(huán)節(jié)教師需要進(jìn)一步提高課程的教學(xué)難度，引入一些難度較高的曲子，讓學(xué)生來練習(xí)新的曲子，在練習(xí)中不斷的提升自己的演奏水平。

　　2.3 科學(xué)的應(yīng)用不同的教學(xué)方法

　　在豎笛教學(xué)中，教師不能夠單純的教授豎笛演奏的技巧，長(zhǎng)期以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致豎笛教學(xué)的有效性降低。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度合理的應(yīng)用不同的教學(xué)方法，例如小組合作教學(xué)法就是一種比較實(shí)用的教學(xué)方法。在實(shí)際的豎笛教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的演奏技巧以后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組為單位合奏一首曲子。例如在學(xué)習(xí)《彩云追月時(shí)》，教師可以將全班學(xué)生分為四個(gè)不同的小組，首先讓學(xué)生們?nèi)w練習(xí)曲子的演奏，然后再以小組為單位，進(jìn)行分組演奏，比賽哪一組演奏的更好。再然后可以讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的部分，進(jìn)行曲目的合奏，這樣一來既能夠提高學(xué)生的演奏技巧，又能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的合奏能力以及交流能力，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。

　　2.4 將豎笛教學(xué)融入到不同的教學(xué)活動(dòng)中