豎笛教學不僅僅是要讓學生能夠學會演奏豎笛，更是要提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生能夠將豎笛融入到日常的學習生活中，對此教師應當豐富豎笛教學的形式，將豎笛教學與不同的教學活動融合在一起，創(chuàng)造多元化的教學方式。例如在學習的過程中，教師知道學生需要排練話劇《森林爺爺》的時候，就可以讓學生將豎笛作為一個音樂元素融入到話劇中，通過豎笛來演奏一些動物的聲音，或者是讓學生以豎笛來演奏一些簡單的樂曲，作為話劇的背景音樂，這樣一來一方面能夠提高學生的豎笛演奏能力，另一方面也能夠將豎笛與學生的其他活動結合在一起，豐富豎笛教學的內容，提高學生學習的積極性以及趣味性。

　　結語：小學音樂教學中引入豎笛教學不僅僅是新課程改革的需要，也是小學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。在實際的豎笛教學中，教師一定要科學的確定教學目標，合理的選擇教學內容，不能夠盲目的追求教學技巧的練習，要正視學生的學習興趣以及接受能力，實現科學教學，合理教學，只有這樣才能夠真正意義上實現豎笛教學的高效化教學。

　　參考文獻

　　[1] 王淑芳.小學音樂豎笛教學實踐研究[J].中國教育技術裝備,2016,22(7):103-104.

　　[2] 康艷楠. 小學音樂豎笛教學模式的研究[J]. 軟件: 電子版,2016,31(10):76-76.

　　[3] 劉豐.淺談小學音樂教學中豎笛教學的有效開展[J].音樂時空,2016,7(2):179-179.