圖1、2 筆者利用iPad執(zhí)教《鼓樂傳情》

　　當然，任何事情都有其兩面性，在運用新興軟件提高課堂創(chuàng)造教學的同時，也會有一些不同的聲音。如學生長時間應對電子產(chǎn)品對視力、專注力是否有影響，或者他們的自控力能否戰(zhàn)勝五彩斑斕的線上世界。但是我們無法忽視的是，“科技之于孩子就像閱讀之于我們”，能否很好地運用就要看教師在課堂上如何因勢利導。在信息化大力發(fā)展的現(xiàn)階段，探索新軟件并將它們合理地更好地用于課堂還是一條漫漫長路!我將繼續(xù)前行……

　　參考文獻

　　[1]義務教育音樂新課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2011.

　　[2]朱慶婕.把學生送到創(chuàng)作的邊緣——利用GarageBand重構(gòu)音樂課堂[J].中國信息教育,2015(9).