【摘要】小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中，重視學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方式，將音樂(lè)充分展現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的高效性，同時(shí)讓小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中敢于表現(xiàn)、樂(lè)于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)、自信表現(xiàn)，繼而提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。縱觀當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，在提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力方面有所欠缺，亟待改善。本文闡述了音樂(lè)表現(xiàn)力的相關(guān)內(nèi)涵并剖析了音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，最后給出了優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的策略和提高小學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的策略，以期拋磚引玉。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)表現(xiàn)力;提升策略

　　隨著小學(xué)音樂(lè)課程改革的推進(jìn)，音樂(lè)表現(xiàn)力是課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，其有效性愈加受到各教師的廣泛關(guān)注。音樂(lè)教師應(yīng)立足學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，對(duì)現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化、積極改進(jìn)，讓音樂(lè)課堂璀璨生輝，熠熠閃光，充滿生機(jī)與活力。在實(shí)際的音樂(lè)課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化音樂(lè)表現(xiàn)方式和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提升其積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，是值得關(guān)注的話題。

　　一、小學(xué)音樂(lè)“音樂(lè)表現(xiàn)力”以及表現(xiàn)力發(fā)展現(xiàn)狀

　　(一)音樂(lè)表現(xiàn)力

　　“音樂(lè)表現(xiàn)力”是一個(gè)十分寬泛而籠統(tǒng)的概念。音樂(lè)只可意會(huì)，不可言傳，音樂(lè)表現(xiàn)力亦是如此。概括而言，音樂(lè)表現(xiàn)力可歸納為是一種綜合性的審美過(guò)程，它的呈現(xiàn)需要借助演唱、演奏、各種形式的表演等方式來(lái)達(dá)到。除此之外，它往往也需要靠豐富的面部表情、趣味的肢體語(yǔ)言、多元化的聲響媒介(音色表現(xiàn)、演唱節(jié)奏、情感抒發(fā)等)來(lái)詮釋。音樂(lè)表現(xiàn)力主要包括演唱能力、演奏能力、綜合表演能力等，是一個(gè)復(fù)雜的概念，教師要重視并不斷提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

　　(二)音樂(lè)表現(xiàn)力發(fā)展現(xiàn)狀

　　隨著教育改革的發(fā)展，音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括感受、鑒賞、表現(xiàn)及創(chuàng)造等內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生身心培養(yǎng)和陶冶，借助聽(tīng)、唱、賞等的方式，逐漸提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)表現(xiàn)力是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，但是，在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于缺少完善的音樂(lè)設(shè)施，教師專業(yè)素養(yǎng)不足，教學(xué)方式較為陳舊，缺少現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)理念，使音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題，不利于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在音樂(lè)課程設(shè)置中，課時(shí)設(shè)置比較少，課堂活動(dòng)開(kāi)展存在較多問(wèn)題，更不用說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力得不到提升。

　　二、提高小學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的教學(xué)策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力

　　在小學(xué)音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力提升不理想，究其原因，主要在于部分小學(xué)音樂(lè)教師不重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，缺少相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)教學(xué)策略缺少研究，難以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)興趣，最終影響了音樂(lè)表現(xiàn)力的提升。

　　在學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，借助多種多樣的舞臺(tái)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，使學(xué)生可以身臨其境地感受舞臺(tái)魅力，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。例如，在小學(xué)音樂(lè)《牧童之歌》的教學(xué)中，作為新疆哈薩克民族的一首兒童歌曲，在中轉(zhuǎn)樂(lè)句有著若干連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，將小牧童騎馬揚(yáng)鞭的形象充分展現(xiàn)出來(lái)。作為一個(gè)能歌善舞的民族，可以通過(guò)視頻觀看體會(huì)舞蹈的獨(dú)有魅力，借助師生共同創(chuàng)編活動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)的歌舞表演，在音樂(lè)中互動(dòng)和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，釋放學(xué)生的內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)拉近師生關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。在課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)改變以往的單一活動(dòng)模式，以課題作為活動(dòng)中心，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演唱、欣賞、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的新鮮感。如在《熱愛(ài)地球媽媽》的教學(xué)中，教師向?qū)W生展示各種各樣的花朵，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的花朵，組織學(xué)生共同哼唱音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，拉近師生之間的距離，有效提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。另外，教師需要結(jié)合學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心共鳴，借助學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表現(xiàn)平臺(tái)，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望。在《熱愛(ài)地球》的音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)這首環(huán)保歌曲可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在課堂活動(dòng)中，需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，更好地理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。