摘 要：音樂課上要不要讓學(xué)生用ipad?怎么用オ有趣有效?有了ipad 的音樂課，教學(xué)內(nèi)容比較特殊，雖然與音樂有關(guān)，但與音樂常規(guī)課有著較大的區(qū)別。自從學(xué)校2016 年嘗試“數(shù)字化教學(xué)”進(jìn)入音樂課堂開始，筆者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在專家們的引領(lǐng)下，經(jīng)歷了鉆研、實踐、糾偏、再實踐等過程，在五、六年級開展了“數(shù)字化”音樂教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，融入“庫樂隊”使用技巧，指導(dǎo)學(xué)生簡單的編曲，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂之情，為學(xué)生未來的音樂發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　1.因“學(xué)”設(shè)“教”，不設(shè)限

　　作為一名信息時代的音樂教師，我樂于接受新鮮事物，不拘泥于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在課堂上大膽使用新的教學(xué)設(shè)備，一方面給我的教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也給我的教學(xué)帶來意想不到的驚，同時讓學(xué)生開闊眼界，并結(jié)出豐碩的果實。

　　2.因“學(xué)”設(shè)“教”，不越位

　　我校是一所小班化學(xué)校，“數(shù)字化”教學(xué)更是我校的一大特色。早在2014 年，我校就已經(jīng)在語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)學(xué)科嘗試開展“數(shù)字化”教學(xué)，并多次承擔(dān)了市級、區(qū)級數(shù)字化教學(xué)的課堂展示活動，數(shù)學(xué)學(xué)科的一位老師更是在全國數(shù)字化教學(xué)競賽中獲得了特等獎。2016 年，我校的音樂學(xué)科也加入數(shù)字化教學(xué)的隊伍中。那么音樂課上要不要讓學(xué)生用ipad?怎么用オ有趣有效?音樂組的老師們?yōu)榇苏归_激烈的討論：

　　(1)把握年段特點。

　　有的老師認(rèn)為一二年級的學(xué)生年齡較小，學(xué)音樂尚在啟蒙階段，課上讓學(xué)生唱唱歌，欣賞音樂就好;三四年級的學(xué)生，除了教授唱歌和欣賞，再把豎笛吹好就行，進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)可能為時過早;有的老師覺得很多孩子沒有學(xué)過樂器，上音樂課讓他們用庫樂隊進(jìn)行編曲簡直就是抓瞎，學(xué)生不知道從何下手，一定會漫無目的的浪費時間，還不如學(xué)會一首歌或是吹會一首豎笛曲來的實惠;還有的老師認(rèn)為進(jìn)行數(shù)字化音樂教學(xué)是流于形式，是為了用ipad 而用ipad，學(xué)生沒有鍵盤基礎(chǔ)，更沒有學(xué)過和聲，如何用ipad 編曲?根據(jù)老師們提出的種種問題，我們又重新研讀了“課標(biāo)”。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，要尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。3-6 年級對于創(chuàng)作實踐的要求：能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨立地或與他人合作編創(chuàng)2-4 小節(jié)的節(jié)奏或旋律。根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及課標(biāo)的要求，我們決定先從五六年級開始在音樂課堂中進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)。

　　(2)關(guān)注學(xué)生本體。小學(xué)階段學(xué)生一周有兩節(jié)音樂課，我堅持每兩周有一節(jié)課讓學(xué)生使用ipad。

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)。那么我們究竟可以用ipad 在音樂課上做什么呢?首先我?guī)ьI(lǐng)著一群幾乎零基礎(chǔ)的孩子從認(rèn)識鋼琴鍵盤開始教起，告訴他們標(biāo)注C1，C2，C3 等等這些音都是do;然后教他們彈音階，上行音階，下行音階都必須彈奏熟練并牢記每個音的位置，班里有個別學(xué)過鋼琴的孩子我還請她們當(dāng)我的小助手，下座位去教那些沒有鍵盤基礎(chǔ)的孩子，他們很快就學(xué)會了。我還帶領(lǐng)他們玩“找音”的游戲，即我任意地唱一個音，他們必須立刻準(zhǔn)確地彈出來，用八分音符連續(xù)彈奏四下，如果聽到自己彈的音高和其他同學(xué)不一樣，得趕緊糾正。孩子們在這么有趣的游戲中，很快就能對每個音的位置了如指掌。

　　3.因“學(xué)”設(shè)“教”收獲豐

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。

　　在數(shù)字化音樂課堂中，學(xué)生們通過聆聽各種樂器的音色，選擇合適的樂器創(chuàng)編出一個個富有個性的小曲兒，童心飛揚，靈氣飄飄，我仿佛看見未來某個歌星的御用編曲大咖就在我的眼前。(1)參加市級、區(qū)級“數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)場會”展示，好評如潮。通過堅持不懈地探索和實踐，我不但指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編曲，而且還組建了“ipad 樂隊”，在南京市和鼓樓區(qū)“數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)場會”上進(jìn)行了展示，獲得了到會領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。我選擇了“歡樂頌”和“青春修煉手冊”這兩首曲目進(jìn)行展示。“歡樂頌”通過學(xué)生隊形的變化，速度的變化以及卡農(nóng)的演奏形式，讓觀眾耳目一新。而“青春修煉手冊”則選了7 個同學(xué)在前排演奏，后排的同學(xué)演唱，還加上炫酷的動作，整個會場都嗨翻了!ipad 樂隊表演取得了完美的成功，每個同學(xué)的臉上無不露出自豪的神情，在座的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們都報以熱烈的掌聲!