(二)采用豐富多元的教學(xué)法，提高參與興趣

　　好的教學(xué)法首先能激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生廣泛參與課堂，提高學(xué)生課堂活動的配合度，有了這些作為基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂活動中必然能做到感情到、表演到、節(jié)奏到、表情到、演唱到，音樂表現(xiàn)力自然便提升。觀摩視頻法、合唱對比法、分角色演唱法、卡拉OK法等，都是不錯的音樂教學(xué)法。

　　例如，在人音版小學(xué)音樂第一冊第三課“祖國您好”的《國旗國旗真美麗》歌曲的音樂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在演唱中感悟?qū)斓南矏叟c贊美，學(xué)會表現(xiàn)音樂。教師可采用合唱對比法，即讓學(xué)生對比獨唱和合唱。一則，讓學(xué)生感受到，同樣都是《國旗國旗真美麗》，合唱時音樂表現(xiàn)力與獨唱音樂表現(xiàn)力是不同的;二則，通過合唱《國旗國旗真美麗》，學(xué)生更明白音樂合唱講究聲音的控制、節(jié)奏的協(xié)調(diào)，這對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升至關(guān)重要;再如，在《新年好》教學(xué)中，教師可采用卡拉OK法激發(fā)興趣。教師可以激勵學(xué)生模擬卡拉OK演唱，先激勵學(xué)生獨唱，掌握音色體現(xiàn)的藝術(shù)、音韻、音律控制的技巧，然后讓學(xué)生挨個演唱再合唱，形成融洽的氛圍，從而提升課堂效率。

　　(三)加強音樂表現(xiàn)技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂活動參與積極性較低，配合度不足，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和欣賞存在一定的難度，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生音樂活動技巧，降低音樂學(xué)習(xí)和欣賞難度，加深學(xué)生對音樂的理解，提高學(xué)生音樂欣賞能力，為全面提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力奠定良好基礎(chǔ)。

　　例如，人音版小學(xué)音樂五年級上冊《晚風(fēng)》是一首具有一定難度的歌曲，在課堂活動中，通過演唱活動開展教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生演唱和欣賞技巧，降低音樂學(xué)習(xí)和理解難度，提高學(xué)生的音樂演唱和欣賞能力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理控制演唱氣息，確保氣息穩(wěn)定性，盡可能避免出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的現(xiàn)象。《晚風(fēng)》的情感很美很美，學(xué)生在演唱時要注意氣息的穩(wěn)定，唱好低聲部的“旋律聲部”，將曲之調(diào)、曲之情演唱出來;其次，對節(jié)奏和音準(zhǔn)進行指導(dǎo)。第一，在演唱過程中，教師要激勵學(xué)生嘗試來合唱低聲部的旋律3遍，待到學(xué)生熟悉了旋律聲部的節(jié)奏后，再進一步激勵學(xué)生用“哼鳴”的音去唱，將具體的歌詞替換為“啦啦啦”，進一步感受低聲部;第二，演唱中最容易出現(xiàn)咬詞不清，音準(zhǔn)控制不當(dāng)，節(jié)奏難以把控的問題。鑒于此，教師要在音樂教學(xué)中應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)音不準(zhǔn)、搶拍、慢拍、跑音等現(xiàn)象，應(yīng)立即更正，進行示范指導(dǎo)。例如，在《晚風(fēng)》演唱活動中，為了體現(xiàn)音的“穩(wěn)”，教師可指導(dǎo)學(xué)生“慢唱”，在唱的過程中注意對拍子進行拖移，對無法做到音穩(wěn)、音準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)及時指導(dǎo)，糾正;再次，訓(xùn)練音與音之間的轉(zhuǎn)換能力。《晚風(fēng)》演唱中，上句與下句中音與音如何銜接、轉(zhuǎn)換是一個問題，這就涉及到換氣符號。換氣符號后的那個音一定要輕唱，為接下來下一個音的呈現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。《晚風(fēng)》這首歌低聲部合唱部分的演唱是教學(xué)的重難點，教師要強化音樂演唱和欣賞技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

　　(四)適當(dāng)?shù)亟柚鳂?，增強演奏能?/p>

　　演奏能力是音樂表現(xiàn)力的重要構(gòu)成，良好的音樂表現(xiàn)力離不開恰到好處的音樂演奏能力。音樂活動中往往伴隨著器樂演奏，這對學(xué)生形成良好的器樂演奏力，提高音樂表現(xiàn)力至關(guān)重要。在小學(xué)階段，經(jīng)常用到的器樂類型主要有鋼琴、豎笛、長笛等，每一種樂器在音樂表現(xiàn)上均不相同，巧用器樂，能讓學(xué)生直觀地感受到音樂活動音準(zhǔn)的不同變化，提高音樂活動有效性。

　　例如，人民音樂出版社小學(xué)音樂六年級上冊《茉莉花》《阿里山的姑娘》兩課的音樂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入鋼琴、豎笛等樂器，配合以《茉莉花》《阿里山的姑娘》的演唱和欣賞。首先，教師可用鋼琴演奏《茉莉花》曲調(diào)，用鋼琴既要演奏出曲調(diào)歡快、活潑的旋律，更要通過演奏傳遞出茉莉花之芬芳，茉莉花之美麗，給人美的享受。教師在進行鋼琴演奏時，學(xué)生要根據(jù)教師的演奏開展演唱和欣賞活動，通過鋼琴演奏感受音樂音調(diào)的變化，增強音樂表現(xiàn)力;其次，教師可讓學(xué)生代表進行鋼琴演奏，這一方面鍛煉了學(xué)生的音樂演奏之能力，增強了音樂教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力?？勺寣W(xué)生小組合力演唱舞臺歌曲《茉莉花》，配之以個別學(xué)生精彩的鋼琴伴奏，整個舞臺表現(xiàn)力迅速提升;另一方面，也讓音樂活動更加具有藝術(shù)感染力;最后，教師可利用豎笛引入音樂演唱活動，用同樣的方式開展《阿里山的姑娘》的音樂教學(xué)?！栋⒗锷降墓媚铩肥桥_灣高山族的民歌，其旋律親切流暢，格調(diào)樸實調(diào)皮，輕快的豎笛演奏恰巧讓整個歌曲更俏皮多情，使得音樂演奏更具表現(xiàn)力。總之，引入器樂，輔助音樂教學(xué)活動，可極大增強學(xué)生音樂表現(xiàn)力。