“孟母三遷”這一典故在很大程度上說明了環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響。在音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞氛圍，有助于學(xué)生主動參與音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　情境，是音樂教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。沒有特定的情境，學(xué)生就很難融入課堂學(xué)習(xí)中，獲得較為愉悅的審美感受。因此，教師要創(chuàng)設(shè)一個生動有效的情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂教學(xué)活動中。如教學(xué)一首故事性很強的歌曲，教師首先要講述歌曲背后的故事，營造一個故事中的情境，再讓學(xué)生欣賞歌曲，從而加深學(xué)生對歌曲的感受;而教學(xué)游戲性很強的歌曲，教師可以組織學(xué)生邊游戲，邊唱歌;對表演性很強的歌曲則可以組織學(xué)生通過角色扮演加深對歌曲的體驗，從而收到良好的教學(xué)效果。如筆者教學(xué)湘教版三年級音樂上冊《大鐘和小鐘》一課時，通過音樂、舞蹈、打擊樂器三位一體的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過課件把音樂性、知識性、趣味性融為一體開展游戲活動，讓一部分學(xué)生用鈸模仿大鐘的聲音，一部分學(xué)生用碰鈴模仿小鐘的聲音為歌曲伴奏，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，都爭先恐后地進行表演，將課堂氣氛推向了高潮，有效地促進了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

　　二、渲染環(huán)境，提高能力

　　“良好的音樂環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生對音樂實踐的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動力。”因此，教師在音樂教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造或創(chuàng)設(shè)一個音樂環(huán)境，使學(xué)生置身于教學(xué)所需的意境中，在親身經(jīng)歷音樂實踐活動的過程中提高審美能力。云南是一個多民族的省份，在學(xué)生中又有著不同的少數(shù)民族，結(jié)合學(xué)生的實際情況，教師可以開發(fā)課程資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生積極參與教學(xué)活動的過程中提高學(xué)生的審美能力。如教學(xué)湘教版一年級音樂下冊《彝族娃娃真幸?！芬徽n時，教師可以利用多媒體展示云南省不同民族的生活情景，讓學(xué)生充分感受和體驗身邊各民族不同的生活情景，在生動有趣、良好愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，真正體驗到彝族娃娃幸?？鞓返男那椤?/p>

　　三、注重實踐，感受魅力

　　唱歌作為音樂最主要的表現(xiàn)方式之一，同時也是人體驗音樂魅力的最主要途徑。在音樂教學(xué)中，演唱是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在演唱方面，先天的嗓音條件并不是主要的，演唱的目的是讓學(xué)生在歌唱中增進對歌曲的理解與感受。這種理解與感受，并不是教師所能傳授的，而是讓學(xué)生通過音樂實踐活動獲得對歌曲情感的體驗，領(lǐng)悟到音樂的美和魅力，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳?，熱愛生活，獲得審美的滿足。因此，教師在教學(xué)中要把課堂教學(xué)延伸到課外，開展多種多樣的課外音樂活動，組織學(xué)生參加唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編歌曲等活動，讓學(xué)生全方位、多角度地領(lǐng)悟音樂的神韻和真諦。如組織學(xué)生參加絢麗多姿的文藝表演活動，讓學(xué)生在實踐的過程中去感受美、鑒賞美，潛移默化地影響學(xué)生的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如何讓學(xué)生積極主動地參與到音樂活動中來呢?一是通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與意識，從語言、動作、舞蹈、表演、音樂游戲等方面訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生用自己身體與思想去感受、理解和欣賞音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;二是在班隊活動、學(xué)校晚會及學(xué)校的一些重要活動上，為學(xué)生編排一些合唱、輪唱、獨唱以及樂器彈奏之類的節(jié)目，讓學(xué)生在形式多樣的實踐活動中，體驗到音樂的美妙和魅力，增強他們的審美情趣，感受到學(xué)習(xí)音樂的魅力。

　　四、主動參與，積極體驗

　　音樂是讓人身心愉悅的藝術(shù)，參與者必須是主動參與而不是被動參與，只有這樣，參與者才能感受到審美的愉悅。因此，音樂教學(xué)要為每個學(xué)生主動參與實踐活動提供平等的機會，用音樂藝術(shù)的魅力來感染學(xué)生，吸引每一位學(xué)生自覺主動地參與音樂活動，在自由寬松的氛圍中感受音樂的內(nèi)涵，獲得審美的愉悅感和成功的幸福感。教師在組織學(xué)生參與教學(xué)實踐的時候，應(yīng)該把握主動參與的原則，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點實施教學(xué)，因為同年齡段的學(xué)生在生理、心理上雖然具有共性，但每個學(xué)生所處的家庭條件、個人天賦等又各不相同，所以，每個學(xué)生都存在著發(fā)展的差異。教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特點主動參與教學(xué)互動，在唱歌、彈奏、表演等音樂實踐活動中提高音樂審美能力。如筆者任教的班級有很多學(xué)生都有在課余時間學(xué)習(xí)各種樂器的特長，筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排這些同學(xué)展示自己的音樂特長，展示他們良好的音樂感受能力與表現(xiàn)能力，激發(fā)他們主動參與教學(xué)互動的意識，提高他們的音樂素養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，編排一場音樂劇，融合中西方音樂，讓學(xué)生集思廣益，集體創(chuàng)編，每一個人都參與到音樂劇中來，在實踐與學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，在音樂的表現(xiàn)中欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。