【摘要】新形勢下的藝術課程不再是傳統(tǒng)意義上的單一的學科課程，在音樂和藝術范疇內，把美術、戲曲、舞蹈等綜合性活動都納入到藝術課程中來。這種綜合化的藝術教育思潮反映了一種全新的現(xiàn)代教育理念，它表明在我國基礎教育課程改革的背景下，藝術教育出現(xiàn)了新的生機和活力，為戲曲教學帶來了新的生機和活力，而在音樂、藝術、戲曲、舞蹈等藝術學科中，戲曲是最綜合、多功能的。

　　【關鍵詞】音樂課程;戲曲教學;整合;策略

　　教育部頒發(fā)的《全國全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中指出：藝術課程不再是傳統(tǒng)意義上的單一的學科課程，在音樂和藝術范疇內，把美術、戲曲、舞蹈等綜合性活動都納入到藝術課程中來。這種綜合化的藝術教育思潮反映了一種全新的現(xiàn)代教育理念，它表明在我國基礎教育課程改革的背景下，藝術教育出現(xiàn)了新的生機和活力。為戲曲教學帶來了新的生機和活力，而在音樂、藝術、戲曲、舞蹈等藝術學科中，戲曲是最綜合、多功能的。因為戲曲教育是一項綜合性的藝術，涉及文學、音樂、舞蹈、表演、燈光、布局、化妝、音效等方面，所以戲曲教育最能體現(xiàn)綜合藝術教育的概念。同時，戲曲教育搞好了，又會反過來促進音樂、舞蹈等方面的教育。

　　一、戲劇與音樂課程整合的價值

　　1、戲曲與音樂整合，可以培養(yǎng)學生的能力

　　戲曲是一種藝術形式，戲曲教學的目的不僅僅是讓孩子進行娛樂，而是要引導和鼓勵學生去思考和感受戲曲中所表達的各種情感。讓戲曲學習和表演成為教育的舞臺;讓小學生既是觀眾又是演員;讓他們在欣賞戲曲的時候做到無拘無束，隨時給小演員提建議。當然，很多小學生還是非常喜歡表演的，而且孩子年齡偏小，表演就越自然。當孩子既是觀眾，又是演員，甚至是導演、劇作家、舞臺設計師、評論家等的時候，他們便通過戲曲世界探索和檢驗自己的思想和與他人的關系，并以戲曲的形式積極地表達自己的內心思想。從戲曲這樣一個有趣的領域，孩子們可以感受世界，體驗幸福。并且戲曲教育還可以促進兒童的創(chuàng)造力、靈活性、想象力、表演力、身體平衡性和協(xié)調能力以及交際能力的不同程度的發(fā)展。戲曲表達的創(chuàng)造性形式雖然是戲曲或者是戲劇，但其教育目的不是為了制作戲曲作品，而是通過戲曲培養(yǎng)兒童的批判性思維和創(chuàng)造性表達。由于戲曲是最直接面對生活的藝術，它能促使兒童學會思考、學會學習。

　　2、戲曲與音樂整合，可以豐富教學的內容

　　戲曲學習對音樂教學也有很大的幫助，戲曲既可以作為教學的媒介，也可以作為兒童學習的載體，這就是戲曲與音樂整合的內涵。通過將戲曲與音樂教學有機結合，戲曲就成了教學的中介，即用戲曲豐富兒童的觀察力。通過戲曲欣賞和表演發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實，探索行為表面下所蘊藏的深刻含義，引導學生通過戲曲活動認識自己和社會。一般來說，即興表演是最好的形式，表演和反思同樣重要，占活動時間的一半。

　　另外，在戲曲與音樂教學整合的過程中，教師也可以參與到戲曲活動之中，參與戲曲的表演，扮演一定的角色，當需要對學生進行表演講解和指導的時候，教師可以隨時停止表演，和學生一起討論此處可以怎樣表演，然后繼續(xù)即興表演，這就是所謂的“師生游戲”。這種師生同演的游戲，可以營造一個共享的戲劇情境。學生通過這樣的戲曲活動，可以體驗到現(xiàn)實生活的幸福、感知世界的豐富和復雜，逐漸自覺地掌握假裝表演，并分享他人的感受。

　　總之，在戲曲與音樂教學整合中，老師不是為了提高自己的表演能力而進入戲劇，而是通過戲曲的表演用自己的熱情和真誠去引導學生探索一個虛構的世界。從戲劇作為教學媒介的角度來看，在課堂上使用戲劇不僅能夠滿足有效教學的需要，而且能最大限度地吸引兒童的學習興趣和探索欲望。

　　二、戲曲與音樂課程整合的策略

　　戲曲教育為學生的戲曲表演提供了舞臺。但它不是才藝教育，不是為了訓練演員，而是要激發(fā)學生創(chuàng)作的潛能，讓學生在戲曲的世界里重新建構自己的經(jīng)驗世界;讓學生在戲曲活動中受到藝術的熏陶，體驗藝術創(chuàng)作的喜樂，進而更加敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)。而要達到這樣的目的，必須將戲曲與音樂教學進行科學、合理的整合，不僅要注重形式，而且要講究策略。