摘要：

　　音樂(lè)課程是小學(xué)音樂(lè)課程的必修課，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、提高審美能力有很大的幫助。音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教育的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力具有重要意義。但是，由于受傳統(tǒng)的教育觀念和考試的影響，目前的小學(xué)音樂(lè)欣賞形式單一，內(nèi)容陳舊，方法陳舊，課堂教學(xué)效率低，教學(xué)效果差。通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，運(yùn)用各種教學(xué)方法，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的音樂(lè)氛圍。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略;

　　小學(xué)生尚處于發(fā)育和發(fā)展的初期，對(duì)事物的認(rèn)知還不夠成熟，對(duì)事物的觀點(diǎn)和方法也有一定的偏差。而音樂(lè)課程作為一種藝術(shù)課程，不僅能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能增強(qiáng)其人格魅力，塑造其優(yōu)良的性格。然而，目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也沒(méi)有多大的影響。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：沒(méi)有足夠的重視和有效的教學(xué)方法。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

　　(一)對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠

　　音樂(lè)能提升人的氣質(zhì)，豐富人的精神，提高人的情商和自制力。目前，我國(guó)中小學(xué)已有了音樂(lè)教學(xué)，但仍需不斷創(chuàng)新與發(fā)展。尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是浪費(fèi)時(shí)間和時(shí)間，而家長(zhǎng)又不能為他們提供必要的樂(lè)器和書籍，這樣就會(huì)使他們的音樂(lè)天賦被埋沒(méi)，從而使他們的天賦難以得到充分的發(fā)揮。在學(xué)校，教師不注重學(xué)習(xí)音樂(lè)，而是注重理論知識(shí)。尤其是在高考初期，教師為了提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，經(jīng)常會(huì)使用音樂(lè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(二)音樂(lè)設(shè)施短缺和專業(yè)教師短缺

　　近年來(lái)，各地紛紛大力發(fā)展教育，采取多種方式籌措經(jīng)費(fèi)、改善教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施。目前，各個(gè)學(xué)校的面貌都有了很大的提高，但是，在教學(xué)中，還沒(méi)有充分的利用設(shè)備。音樂(lè)教學(xué)有別于其他科目，它所需的教學(xué)設(shè)備，包括音樂(lè)教室、樂(lè)器等。很多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備有問(wèn)題，不能及時(shí)進(jìn)行更新，也不能滿足一般的音樂(lè)教育需要。我們可以在沒(méi)有足夠的設(shè)備的情況下，解決不了問(wèn)題。近年來(lái)，隨著學(xué)校的發(fā)展和班級(jí)的增多，我們迫切需要一支專職的音樂(lè)老師。政府不斷地招收新的學(xué)員，但是由于教師數(shù)量的限制，很難找到合適的教師。

　　(三)音樂(lè)教育的傳統(tǒng)方法

　　當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法比較落后，其原因有二：一、教師“以效果為導(dǎo)向，以輕音樂(lè)課為中心”。小學(xué)是真正接觸到各種科目的初級(jí)階段，對(duì)射樂(lè)的理解要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行?？墒牵缃竦男W(xué)，許多老師都在扼殺“自由”，將自己的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，讓他們一開始就有了負(fù)擔(dān)，無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)的美好。其次，教師“講授”對(duì)學(xué)生的影響較小。許多老師都認(rèn)為，在學(xué)校，老師就是最重要的，完-堂的音樂(lè)課程，可以隨便說(shuō)。但這種方法缺乏創(chuàng)造性，缺乏吸引力，而且會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索和好奇心，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、淺談小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)對(duì)策

　　(一)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課中，教師往往采用“填鴨式”的方式，一味地讓學(xué)生聽課，而學(xué)生則只能跟隨教師的思路，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)大綱中，教師由原來(lái)的老師、主管、導(dǎo)師，轉(zhuǎn)變?yōu)?a href=http://jenmarkwedding.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞的指導(dǎo)與組織者這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的單調(diào)單調(diào)的教學(xué)模式，采取誘導(dǎo)、啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如，教師在欣賞《雨中曲》的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生聽音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、內(nèi)容等，而且要通過(guò)小組討論、歌曲演唱等方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其抒發(fā)情感。例如，在聽《我的媽媽叫中華》時(shí)，教師會(huì)用《我的媽媽叫中華》，讓同學(xué)們跟著旋律、節(jié)拍一起彈奏，以此來(lái)提升自己的音樂(lè)品味。

　　(二)姿勢(shì)節(jié)律教學(xué)

　　每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不一樣的，對(duì)于音樂(lè)，每個(gè)人都有自己的感受和觀點(diǎn)?；蛟S，一部音樂(lè)作品，在聽者的耳朵里，有著相同的感受，卻又有著自己的獨(dú)特感受。因此，教師要掌握作品的特征與表達(dá)特征，深入研究、思考、甄別，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征，找到與節(jié)律相適應(yīng)的節(jié)拍。

　　例如，以“百鳥朝鳳”為代表的嗩吶獨(dú)奏樂(lè)曲，其共同的體驗(yàn)是一種歡樂(lè)、熱鬧的場(chǎng)面。而且，每個(gè)人都有不同的個(gè)性：有人能聽到百鳥鳴，有人能聽到鳳凰的鳴叫;也有人覺(jué)得百鳥簇在一頭高貴的鳳凰前行;也有人體驗(yàn)過(guò)鳥語(yǔ)，崇拜百鳥之王，由此可以看出，不同的人，所經(jīng)歷的東西也不同。在這樣的情況下，對(duì)于體式的領(lǐng)悟和節(jié)奏，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，還需教師仔細(xì)斟酌。本文從“百鳥朝鳳”的演變過(guò)程中，感受到百鳥環(huán)繞一鳳，在眾人的目光中昂然前行。文章就是為了解決這個(gè)問(wèn)題，提出了下列體式節(jié)奏。就好像一只手按在“鳳凰”的肩上，身子往后一仰，腦袋一抬，兩條腿高高抬起，隨著樂(lè)曲邁開大步，百鳥朝鳳的姿態(tài)，被他完美的演繹了出來(lái)，非常受孩子們的歡迎，讓他受益匪淺。

　　(三)音樂(lè)教師要主動(dòng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法

　　以前的課堂上，老師只會(huì)給學(xué)生灌輸一些基本的知識(shí)，而學(xué)生卻只能被動(dòng)地去聽老師的講解，這樣的話，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不能充分發(fā)揮自己的主體性。為此，音樂(lè)教師必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，音樂(lè)教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);同時(shí)，音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行緊密的交流和交流，使他們能夠通過(guò)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)課程所蘊(yùn)含的特殊魅力。比如，在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》教學(xué)中，音樂(lè)老師可以通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行引導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生在什么情況下會(huì)升國(guó)旗、彈奏國(guó)歌，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生和老師進(jìn)行了深入的交流和交流。其次，通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生們講解國(guó)歌，讓他們從整體上對(duì)曲調(diào)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的剖析，并在鋼琴伴奏小學(xué)習(xí)歌曲的旋律，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　總之，無(wú)論從學(xué)生本身、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家而言，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。音樂(lè)教師要合理運(yùn)用各種方法，以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)

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