小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)
(二)豐富教學形式
小學生喜歡新穎的教學形式,也喜歡富有變化的教學形式,并且音樂欣賞也就應該根據(jù)教學需要變換不同的形式,這樣才能真正提高學生的音樂欣賞能力。如在課堂教學中,可以運用多媒體來調學生音樂欣賞的積極性。如教學《小小足球賽》這一節(jié)時,可以讓學生觀歐洲杯足球賽的片段,讓學生伴著激昂的音樂觀看,體會足球比賽的激烈與魅力。之后,讓學生聆聽《小小足球賽》的伴奏,讓學生說說聽到了哪些內(nèi)容?想到了什么?師生互動學習音樂節(jié)奏,學會節(jié)奏的切分,師生合作加入號子邊讀邊拍。這樣,音畫有機融合,快樂地學習,促進了學生對音樂的理解。再如,可以采取聽故事的形式,激發(fā)學生音樂欣賞興趣。小學生十分喜愛故事,在音樂欣賞中加以故事環(huán)節(jié),可以更好地使學生的學習更富有趣味性。如學習“蝸牛與黃鸝鳥”時,就可以講蝸牛與黃鸝鳥的故事,讓學生通過故事進入音樂情境,更好地欣賞與體驗音樂。同時還可以采取小組合作的方式開展音樂欣賞活動。如學習《瑤族舞》時,可以讓學生對舞曲的主題進行了解,讓學生了解本課學習的重點,給每個小組分配任務,再播放音樂,引導學生進行欣賞,然后讓學生帶著問題在小組內(nèi)進行探究性欣賞,對音樂從速度、節(jié)拍、力度等多個角度進行欣賞,從而開拓了學生知識視野,提高了欣賞能力。
(三)運用科學教學方法 1. 讓學生用動作感受和欣賞音樂
小學音樂教學中情境氛圍的創(chuàng)設是十分重要的,如教師在課前可以播放一些或舒緩、或悠揚等具有意境的音樂作品,讓學生靜靜品味,使音樂沉淀于心,讓學生體味音樂意境,發(fā)揮想象力,從而在腦海中形成音樂畫面。根據(jù)小學生活潑好動的特點,教師可以讓學生運用動作加深音樂的感受體驗。如果小學生一直靜靜地聽音樂,難以保持長久的注意力,畢竟小學生的有意注意時間是有限的,學生一直聽音樂,慢慢就會產(chǎn)生煩躁心理。因此,讓學生在音樂欣賞中動起來,是滿足學生心理需求的教學方式。教師要抓住音樂的特點,引入節(jié)奏明快的音樂作品,讓學生通過拍手打節(jié)奏,或者讓學生通過簡單的舞蹈來加深音樂體驗,同時激發(fā)學生音樂學習熱情。如在學習《小雨沙沙沙》時,教師引導學生通過音樂律動用力拍手打拍子,集中學生音樂欣賞的注意力,讓學生以搖擺的方式感受音樂節(jié)奏,領悟音樂內(nèi)涵,提升了音樂鑒賞能力。
2. 通過對學生的激勵幫助學生感悟音樂內(nèi)涵
由于學生個性存在差異,其家庭環(huán)境與生活經(jīng)歷不同,他們對同一首音樂作品的感受也是不同的。并且,許多小學生對音樂的感受能力是不強的,主要原因是學生天賦沒有得到開發(fā),以及學生本身對音樂興趣不高,由于學生音樂天賦與興趣不同,教師不能采取整齊劃一的引導與教學方式,而是要用不同的方法使學生打好音樂基礎,幫助學生克服對音樂學習的畏懼情緒,這就要教師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,幫助學生樹立學習信心。音樂是由多種因素構成的藝術審美學科,教師要在具體教學中強化小學音樂教學內(nèi)容的整合,確立科學的音樂欣賞目標,讓學生大膽發(fā)表意見與看法,教師要對學生的積極發(fā)言進行鼓勵與表揚。如學習《天鵝湖》時,教師讓學生講述《天鵝湖》的故事,讓學生用彩帶來表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展變化。各種音樂欣賞形式對學生記住音樂旋律、欣賞與理解音樂發(fā)揮著有力的促進作用。在音樂教學中,教師可以應用學生喜歡的形式來進行音樂欣賞,欣賞的形式多種多樣,如演奏、舞蹈、畫畫、朗誦等形式,都可以根據(jù)學生特點進行選擇,促進學生對音樂的欣賞與審美,理解音樂的主題內(nèi)涵。學生經(jīng)過教師的鼓勵,不僅能加深對音樂的理解,還可以通過演奏、跳舞等培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力,同時教師可以讓學生選擇適當?shù)谋憩F(xiàn)形式,如學生畫畫來表現(xiàn)音樂意境,教師要對學生采取的這種欣賞方式進行鼓勵與肯定,加深學生的音樂體驗。
3. 以情感體驗激發(fā)學生熱情
音樂是一種特殊的語言,是靠音符旋律等元素來表達情感的,教師要運用多種形式激發(fā)學生學習熱情。這就要通過情感體驗的方式激發(fā)學生的熱情并促進學生鑒賞能力的提高。教學中教師不僅要落實技能目標,還要注重情感態(tài)度與價值觀的目標的落實,體驗什么是美,什么是丑,逐步確立正確的審美理念,提高學生是非辨別能力。如,在教學《小紅帽》時,教師給學生提出要求,有表情地演唱歌曲《小紅帽》,讓學生結合《小紅帽》歌詞與意境來進行動作表演,此歌曲是巴西兒童歌曲,旋律優(yōu)美、朗朗上口,教師可以讓學生結合《小紅帽》的故事,把學生融入歌曲的意境,讓學生欣賞《小紅帽》動畫,隨著多媒體的播放講述故事,將故事與音樂結合起來,使小紅帽與大灰狼的形象更加豐滿,故事與音樂結合的意境,也激發(fā)了學生學習熱情,將自身情感投入到音樂的感知中,故事的進展與音樂的進展同步,使學生更好地理解音樂,了解音樂的表達方式。
4. 完善小學音樂教學評價
教師要完善教學評價標準,對學生的音樂基礎知識掌握,如音樂節(jié)奏、演唱技巧、音樂內(nèi)涵體悟能力等內(nèi)容進行多角度評價,對學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)情況進行定量、定性分析,將考查分數(shù)納入學生平日成績,以評價來引導學生音樂學習方向,調整學生自主學習體系,使學生的學習有目標、更深入與全面。同時,教師要對自身學習效果進行評價,為優(yōu)化小學音樂教學體系提供依據(jù),并且拓展評價思路,激發(fā)學生音樂學習思維,使學生能進行多角度多層面的欣賞音樂作品,提高學生音樂欣賞與審美能力。
總之,在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的欣賞能力,教師要針對音樂教學中培養(yǎng)學生欣賞能力方面存在的問題,對教學方法進行改革與創(chuàng)新,豐富音樂教學內(nèi)容,運用科學教學模式,使學生能深入到音樂作品中,運用多種形式體會作品的深刻內(nèi)涵,不能只滿足于學生對音樂欣賞的基本元素和表面層次,要構建完善的音樂教學評價體系,促進學生音樂核心素養(yǎng)的提高。