隨著新一輪教改的全面鋪開，新課標(biāo)給我們帶來(lái)全新的教育理念,給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。新課程從基本理念、教材內(nèi)容、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)方式上都進(jìn)行了改革。作為一名工作在一線的高中音樂(lè)教師，新課標(biāo)的實(shí)施者，在此我從審美的角度談?wù)勎以谝魳?lè)新課程實(shí)踐中的一些體會(huì)和建議。

　　音樂(lè)教育是學(xué)校審美教育的核心，而審美教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生體驗(yàn)。高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該把“以音樂(lè)審美”作為教學(xué)的首要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐就是要改變過(guò)去音樂(lè)教育中的“重樂(lè)理教學(xué)，輕情感體驗(yàn)”的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，所以貫徹新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵，在于“引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)中的情感、音樂(lè)中的態(tài)度、和音樂(lè)要表達(dá)的價(jià)值觀”。通過(guò)正確引領(lǐng)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生的審美能力，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。

　　新課標(biāo)提倡“以審美為核心”，強(qiáng)調(diào)“要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?！痹趯?shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

　　1.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，這是引領(lǐng)審美教學(xué)的客觀環(huán)境要求。

　　2.自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。教師由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)表現(xiàn)能力，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神。新教材給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。和老教材相比，新教材增加了“拓展與探究”環(huán)節(jié)，在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了某一時(shí)期的內(nèi)容和音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達(dá)和靈活發(fā)揮的空間。

　　3.在教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。力求做到歌、舞、樂(lè)、戲、畫的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：音樂(lè)鑒賞《德彪西》一課，介紹印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，利用印象派的美術(shù)作品《日出》來(lái)幫助學(xué)生理解什么是印象主義音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生探索印象主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品的關(guān)系。

　　在新課標(biāo)理念下，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織呢？我做了以下嘗試。

　　一、巧妙組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)

　　教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分,它貫穿教學(xué)的全過(guò)程,直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的特點(diǎn)，組織各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。例：書本每一課都有文字的理論知識(shí)介紹，如果單靠教師填鴨式的講解，會(huì)枯燥無(wú)味，且效率低下。因此，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)這部分，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)搶答”一環(huán)節(jié)。先提出相關(guān)的問(wèn)題，然后給學(xué)生2分鐘的時(shí)間閱讀書本，讓學(xué)生從中尋找答案，學(xué)生不僅可以根據(jù)書本回答問(wèn)題，還可上臺(tái)自由發(fā)揮相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，可以是音樂(lè)趣事，名人名曲，也可以是自己對(duì)本節(jié)音樂(lè)課內(nèi)容的看法、想法，甚至可以是一則有關(guān)音樂(lè)的消息或新聞。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)并給予積極的鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)很有效果，教師省去了枯燥的講解，而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)收集信息，大大豐富了學(xué)生的音樂(lè)信息量，也活躍了課堂。

　　二、充分運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽音樂(lè)

　　音樂(lè)欣賞不同于美術(shù)欣賞，音樂(lè)欣賞依靠的是聽，引領(lǐng)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)關(guān)鍵在于引領(lǐng)學(xué)生去“聽”,首先是讓他們?cè)敢馊ヂ?，其次是引領(lǐng)他們用心地去聽，再次是引領(lǐng)他們從審美角度去聽，在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的聽的過(guò)程中完成對(duì)音樂(lè)的感知、認(rèn)識(shí)、理解和升華。

　　1、聽與唱相結(jié)合。

　　唱主題是學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，尤其是交響樂(lè)等大型音樂(lè)作品。因?yàn)橹黝}是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生演唱熟悉主題音樂(lè)，有利于學(xué)生把握音樂(lè)主體形象，使學(xué)生在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主體的重復(fù)和變化。例：欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章，全曲比較長(zhǎng)，如果從頭聽到尾，學(xué)生不僅聽不懂，更沒(méi)有興趣，因此，在實(shí)際教學(xué)中，我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱其中《歡樂(lè)頌》主題，《歡樂(lè)頌》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生與作品的距離拉近了，學(xué)生的音樂(lè)思維被真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，并更好地獲得了音響體驗(yàn)。

　　2、聽與動(dòng)相結(jié)合。古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之洞，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲?！痹谛蕾p節(jié)奏感強(qiáng)、旋律活潑、歡快的樂(lè)曲時(shí)，宜采用聽動(dòng)結(jié)合的方式。如欣賞《祝酒歌》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合節(jié)奏：可以是拍掌，踏步等等，如果班上有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生還可發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，即興在課堂上為同學(xué)表演，既活躍了課堂，又為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。

　　3、視與聽相結(jié)合。視聽結(jié)合最容易令人產(chǎn)生情感上的共鳴，具有震撼人心的力量，在教學(xué)中充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、幻燈、DVD、VCD等多媒體教學(xué)手段，是吸引學(xué)生注意傾聽音樂(lè)的有效手段。

　　4、聽與想相結(jié)合?！缎?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標(biāo)》要求：“聆聽音樂(lè)時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究性、啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂(lè)作品?！痹谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，找出特點(diǎn)，可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在思考問(wèn)題尋求答案的狀態(tài)下理性欣賞音樂(lè)。想的另一方面是根據(jù)音樂(lè)展開聯(lián)想。如欣賞柏遼茲的《幻想交響曲》第二樂(lè)章，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，為這個(gè)樂(lè)章寫一段短文或編段小故事。

　　三、積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮小組合作的作用

　　教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。例:我在上《獨(dú)特的民族風(fēng)》（少數(shù)民族音樂(lè)）一課前，把學(xué)生分成3組：內(nèi)蒙古組，西藏組，新疆組，學(xué)生按照組別課前通過(guò)各種渠道收集有關(guān)少數(shù)民族的資料，可以是文字，音響，圖片，用具等等，上課時(shí)由各小組上臺(tái)自由展示。結(jié)果，各組的參與積極性很高，有以演講的方式展示的，有以少數(shù)民族舞蹈展示的，有位學(xué)生還找來(lái)了一套新疆服裝穿在身上跳起新疆舞，引起全班同學(xué)的濃厚興趣，收到了意想不到的教學(xué)效果。

　　馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！币虼?，作為音樂(lè)教育者應(yīng)本著“以生為本”原則，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的教學(xué)方法，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平，讓他們擁有一雙“聽懂音樂(lè)的耳朵”。

　　以上是我在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的想法和體會(huì)。總之，在教學(xué)中我們要遵循“以審美為核心”，“注重個(gè)性發(fā)展”的課程基本理念，不斷反思，不斷進(jìn)取，成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。