音樂教學如果光憑教師的口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗是很難真正理解和掌握的，作為審美教育的一種方式和手段，有其獨特的教學方法，體現(xiàn)了從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。它遵循著參與原則、情感性原則和愉悅原則三大音樂教學原則。戲曲課很難上這已是不爭的事實，但我認為音樂教學中只要遵循參與原則、情感性原則、愉悅原則定能上好戲曲課，而且還能收獲教學成功的喜悅。

　　一、主動參與，積極表現(xiàn)

　　在音樂教學的活動中，要確保學生在音樂課堂中的主導地位。這就要求教師把音樂教學過程設(shè)計成有利于學生主動參與的音樂活動帶動學生在活動中學習，如戲曲課中京味十足的幾句唱腔，教師帶表演的表現(xiàn)，都能吸引同學們對戲曲課產(chǎn)生興趣。有些同學說，原來不喜歡戲曲，但有了老師的這些創(chuàng)設(shè)，一下子就被吸引了。這種真實的范唱和表現(xiàn)讓學生興味十足。有的同學還積極要求教師再露兩手。于是我又演又教，同學們也隨之合著音樂模仿起來，個個得意洋洋，興致勃勃，一改往常的吊兒郎當樣。顯而易見，教師的演唱和表演不是要求學生學得多像，而是要求學生從欣賞到模仿，再到表演，讓學生在學習過程中感受戲曲的韻味，并從中體會什么是戲曲的“味”，所以音樂教學的參與原則最終目的就是在音樂的教學過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，才能盡可能地激發(fā)學生積極主動地態(tài)度，當學生主動去參與探索、領(lǐng)悟、體驗時，我們才能真正把“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，把“厭學”變?yōu)椤霸笇W”。

　　二、以情動人，以美感人

　　音樂是情感藝術(shù)，而情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美的原動力。在音樂教學中，如果把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，就會有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，陶冶情操、感悟戲曲之美。

　　在戲曲教學中有許多“抬轎落轎”“喂雞轟雞”“上下樓梯”等戲曲動作表演，一來是讓學生們感受中國戲曲獨有的民族風韻，二來是讓學生了解中國戲曲虛擬相生、空靈含蓄，動感見長的虛擬、假定手法以及戲曲演員的舞臺表演技巧，我還讓學生嘗試了“舞旗做浪”“搖漿行舟”“關(guān)門開門”“揮鞭走馬”等動作，激發(fā)他們學習的興趣。為了上好戲曲課，我專門向劇團的老師請教水袖的運用技巧，以便在課堂上做水袖的“勾、挑、沖、撥”的動作，同學們看后在贊許的同時也早已躍躍欲試了。水袖的舞動，不僅可以表現(xiàn)時空的自然變化和人物的思想感情，而且還增加了人物的形象美感，這種互動讓戲曲課堂生機盎然。

　　三、親身體驗，愉悅身心

　　對于高中生來說，音樂課堂更重要的是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。如果沒有親身參與到音樂活動中，是不會獲得這種體驗的?！兑魳?a href=http://jenmarkwedding.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課程標準》中指出：“音樂教育要關(guān)注學生音樂素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵學生進行個性化的活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，以期實現(xiàn)學生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富。”課堂的設(shè)計和內(nèi)容的趣味化，對建構(gòu)開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂來說是必不可少的。趣味的成分，一定程度也是適合高中學生特點的。這樣的設(shè)計，給學生帶來了極大的快樂，還給他們創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)造的空間。我們教師要關(guān)注學生的情緒情感發(fā)展，營造一種使學生個性能得到真正凸現(xiàn)，充分調(diào)動學生的精神世界的新型的學習環(huán)境，讓我們的戲曲課堂教學煥發(fā)出生命的活力，還要求在音樂教學活動中讓學生充分地“動”起來，讓他們真正地感受音樂、參與音樂、體驗音樂，從而創(chuàng)造出許多精彩的瞬間。

　　“滴水成冰非一日之寒”，“要想得到成功的快樂，就需要付出百倍的努力和辛勤的汗水”。學生對中國戲曲藝術(shù)知識的積累也是同樣的道理。這是同學們在總結(jié)的時候說的最多也是最實在的一句話，也是我戲曲課堂教學設(shè)計所關(guān)注的目標。學生們在課堂上所表現(xiàn)出來的表演才能和創(chuàng)造才能，讓我感到驚喜。

　　音樂作為人類最主要的精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅、以享受，能使人在精神上產(chǎn)生美感和愉悅。也可以說，審美愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征之一。也正是因為音樂具有的愉悅性，人們才有可能在心情舒暢的前提下去主動參與音樂的審美活動。所以，保持學生的良好心境，使學生充分感受音樂的愉悅，這既是音樂教學能否成功的一個前提條件，也是音樂戲曲教學的最終目的。