山東省萊陽四中  崔小寧

　　新《音樂課程標準》要求“教育以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”。在音樂學習中，興趣對學生的學習起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。作為非主科的音樂課，興趣更是學生學習的動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。那么，我們應如何培養(yǎng)學生對音樂鑒賞課的興趣呢？

　　一、明確音樂對其它學科的促進作用

　　科學家作過一個實驗，把一群智商差不多的兒童分成兩組，一組讓他們邊聽莫扎特的音樂邊學習，另一組則只學習，不聽音樂，經(jīng)過一段時間后，再測他們的智商，聽音樂的一組明顯比不聽音樂的一組智商高，這充分體現(xiàn)出音樂對人的智力開發(fā)具有重要作用。人們也開始注意到了音樂對智力開發(fā)的作用，很多家長開始讓孩子在兒童時期學習器樂，舞蹈等來開發(fā)孩子的智力。

　　在學習英語之初，如果先學習《字母歌》，用歌曲來激發(fā)孩子們的學習興趣，在快樂中學習，會加深他們的記憶，大大減少直接就逐個字母去學的枯燥。許多外國人也是通過唱漢語歌曲來有效地學習漢語的。

　　詩歌與音樂也是密不可分。例如：配樂詩朗誦就比干巴巴的詩朗誦要讓人感興趣的多。而許多詩詞直接就被譜上曲子，成為動聽的歌曲，如毛澤東的《沁園春?雪》，聽著殷秀梅演唱的這首歌，我們更容易感受到毛澤東的博大胸懷、仿佛看到了祖國的壯美河山，對這首詩詞的記憶不再枯燥，而是在音樂中不知不覺的記住了。還有蘇軾的《水調歌頭》也被譜上曲子，由王菲演唱的《明月幾時有》，別有一番風味。我們可以從音樂中去感受、體驗作者的寫作意境，輕松記憶。

　　偉大的科學家愛因斯坦的小提琴拉得也非常好。他說，在他的思維受到限制的時候，他就會拉上一曲優(yōu)美的旋律，經(jīng)常在拉琴的過程中，茅塞頓開，靈感迸發(fā)，問題也就迎刃而解，這是多么奇妙的事情啊！

　　可見，音樂對開發(fā)人的智力、促進其它學科的學習起著非常重要的作用。

　　二、運用多種教學手段培養(yǎng)音樂學習的興趣

　　1、運用實物展示和實物演奏等手段,充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行小提琴與二胡的音色比較教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡和小提琴，體會他們的演奏方式，現(xiàn)場演奏一曲學生喜歡聽的《賽馬》，讓他們感受真實的音色，從而引起學生對音樂鑒賞的學習興趣。

　　2、傳統(tǒng)與流行的結合，激發(fā)學生的學習欲望。比如在講京劇這一單元中，涉及到對京劇臉譜的認識和了解，掌握臉譜的顏色與性格的關系，我就通過給學生演唱《說唱臉譜》這首歌，讓他們在熟悉而又喜歡的歌聲中輕輕松松地就掌握了這部分知識，再對課本上的臉譜進行分析，他們就非常踴躍地舉手回答。

　　3、把枯燥的文字轉化為生動的歌聲，使學生加深對知識的理解，并且提高了學習興趣。例如在講和聲、和弦、織體等這些抽象的音樂術語時，我就以“水木年華”、“羽泉”這幾個流行組合為例，播放他們的歌曲，讓學生聆聽合唱部分，感受和聲，體會其含義。并且與學生合作演唱，讓他們唱低聲部，我唱高聲部，真切感受和聲效果，不僅活躍了課堂氣氛，也同時調動了學生的學習興趣。

　　4、用形體語言來激發(fā)學生的學習興趣。在學習爵士樂這一單元時，讓學生一邊用腳點擊節(jié)奏，一邊隨音樂扭動身體，老師可以敲擊其中典型的切分節(jié)奏，師生共同合作，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，興趣勃發(fā)。

　　三、采用多種視唱方法培養(yǎng)音樂學習興趣

　　學生對課本中的某些曲子不太感興趣，不認真聽，但里面的主題要求會唱，況且，基本能力考試里又有識譜方面的題，怎么辦呢？老師必須選擇較優(yōu)美的曲調，通過多種視唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。目前，學生聽的音樂是五花八門，大部分同學模唱能力較強。但是，一旦離開音響、老師和琴，他們的聽覺便失去了依靠，茫然無措。因此，要取得良好的教學效果，選擇恰當?shù)?a href=http://jenmarkwedding.com/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學方法也是非常重要的。

　　首先，從選擇簡單而熟悉的曲調入手，讓學生模仿旋律，把詞換成譜子唱。比如《歡樂頌》，學生都會唱，在確保他們唱準旋律的前提下，先帶他們唱譜子，讓他們感覺其實學譜子也沒有想象的那么難，先樹立起信心，而且都是唱一些旋律優(yōu)美熟悉的曲子，他們也有興趣去學。這樣，基本的音程在熟唱甚至背誦的基礎上，基本就會掌握他們的音高。接著去聽貝多芬的第九交響曲的第四樂章，學生就比較愿意聽了，因為這里面有他們熟悉的旋律，以此來提高他們對音樂鑒賞課的學習興趣。

　　其次，對于“4――7”這種偏音音程，我就讓學生采用填空法，上行時，（中間被填的音符5和6在心里默唱），然后唱出7的音高，這樣，很快就能找出它們的音高，比生硬的讓學生反復練習從“4”唱到“7”去死記硬背音高，學生對此更有興趣。對于下行，也采用同樣的學習方法（在心里默唱中間的3、2、1），“7――4”的上行依次類推。然后，欣賞舒伯特的藝術歌曲《鱒魚》，并哼唱其中曲調，里面包含的幾個減五度音程也就不難了，學生興趣極高。

　　再次，采用替代法，比如“1――4”這樣的純四度單音程，“4”容易唱高，那么就用“2――5或是3――6”等較易掌握的音程去代替唱，就很容易找到正確的音高，學生還愿意去唱。

　　最后，還可采取“啊”的唱法，學生隨琴用“啊”唱出音符的高低，哪個音唱不準的話，隨時跟琴校音，這樣學生學得既快又準。

　　此外，還可以把唱熟、唱準的譜子，分句接唱，分組比唱，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生的學習興趣。

　　在此基礎上，再去聽一些曲子，由于學生有了學習譜子的興趣，必然帶動其聽曲子的積極性。老師可以先把這些曲子的主題寫下來，讓學生邊聽邊唱，老師對曲子不要過多地講解，只作簡要的提示。因為再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，再多的言語描述也無法充分表現(xiàn)音樂的美。應留給學生足夠的空間去充分發(fā)揮自己的想象，去感受音樂的意境。

　　四、組織多種課外活動培養(yǎng)音樂學習興趣

　　組織音樂興趣小組，讓學生積極參與課外活動，鞏固課堂學習效果。如去老年活動中心，表演秧歌和扇子舞等：去兒童福利院和孩子們一起表演節(jié)目，暑假組織鄰近學生在居民小區(qū)舉行消夏晚會：組織學生到影劇院現(xiàn)場觀看一些經(jīng)典劇目和電影，培養(yǎng)學生對高雅音樂的興趣和提高他們的欣賞水平。另外，還利用課間學校廣播播放名曲，上下課鈴聲設置成音樂鈴聲等，給學生創(chuàng)造一個良好的音樂氛圍。

　　通過這些方法的實施，有效地提高了學生對音樂鑒賞的積極性，興趣的培養(yǎng)給學生的音樂學習插上了翅膀！