鑒賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑之一。新課程把高中的音樂欣賞改為音樂鑒賞，一定意義上是把音樂教學(xué)從單純的音樂欣賞內(nèi)容升華到對音樂的最基本的鑒賞。鑒賞強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對音樂作品的理解及對音樂作品判斷能力的提高，這就要求學(xué)生在了解音樂知識的基礎(chǔ)上，還需了解與之相關(guān)的文學(xué)，音樂創(chuàng)作的背景，如：地理環(huán)境、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等元素的了解，這樣才能在鑒賞該音樂作品過程中有一個宏觀思維。為此，我們必須著力構(gòu)建一堂有效的音樂鑒賞課，讓學(xué)生感受到我們的音樂鑒賞課是學(xué)習(xí)鑒賞又是享受音樂的過程。

　　一、音樂鑒賞教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容的合理選擇

　　音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容是鑒賞教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感和情感體驗(yàn)的客觀條件。除了現(xiàn)有的音樂鑒賞教材外，還可以選擇具有鑒賞價值的樂曲、歌曲等，幫助學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到鑒賞的目的。貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含美好的寓意，抒發(fā)溫馨的心曲，展現(xiàn)熾熱的情懷，只有這樣的音樂作品，才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生百聽不厭，積極主動地參與到音樂鑒賞中去。因此，我們在選擇音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容時需特別注意：選擇音樂作品要深入淺出；音樂作品要有經(jīng)典性與文學(xué)性；音樂作品能體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造思維及音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如《民族樂器》這一課中，我在教學(xué)內(nèi)容上做了精心的挑選和安排，選擇的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點(diǎn)和演奏技巧，又能使每首音樂作品在音樂情緒和音樂形象上有所對比。在講解民族樂器二胡這一內(nèi)容時，我用實(shí)物對樂器進(jìn)行介紹，選用了優(yōu)美的河南民歌《繡荷包》、熱情奔放的《戰(zhàn)馬奔騰》、跳躍活潑的《空山鳥語》、凄涼的《二泉映月》四個音樂片段，先讓學(xué)生說出四個音樂片段的不同情緒，讓學(xué)生初步感受二胡豐富的音樂表現(xiàn)力，然后著重介紹二胡獨(dú)奏曲《陽關(guān)三疊》，學(xué)生通過二胡近似人聲的訴說，加上教師的不斷引導(dǎo)，使學(xué)生深刻了解了音樂作品敘述了詩人王維對從軍朋友離別的思念之情，同時也揭示了古代人們對不合理的征役制度不滿的哀怨情緒。在學(xué)生感受到這些內(nèi)涵的同時，以樂曲為背景，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作活動，有些小組表演了妻離子散一幕，有些小組有表情的朗誦同名詩……此時，音樂、表演有機(jī)的成為一體，正所謂“凡音者，生人心者也，情動于中，故形于聲”。

　　二、音樂鑒賞教學(xué)要注重教學(xué)形式的多樣性

　　教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要組成部分，它決定著教學(xué)效率與教學(xué)工作的成敗。教師所采用的各種教學(xué)形式的目的是為學(xué)生搭建參與表現(xiàn)的平臺。而教師能在課堂中靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式的前提是必須具有各相關(guān)學(xué)科的知識，并不斷的在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我較多的采用下面的一些教學(xué)內(nèi)容形式。

　　1.運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)形式，整合成綜合型的各種教學(xué)內(nèi)容形式。如：鑒賞《日出》這一音樂作品，我要求學(xué)生邊聽邊畫，樂曲結(jié)束了，一幅幅繪畫作品也完成了。音樂是抽象的，看不見摸不著的意識形態(tài)，而畫是直觀的，繪畫能幫助學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵，音畫結(jié)合的教學(xué)形式更能體現(xiàn)學(xué)生對音樂作品理解的深度。

　　2.運(yùn)用類比法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。類比法在音樂鑒賞教學(xué)中用的比較廣泛，它把同一題材的不同音樂作品進(jìn)行對比，從而得到新的啟示、新的理解、新的知識。如：以“搖籃曲”為主題的音樂鑒賞教學(xué)中，我選用了勃拉姆斯的《搖籃曲》，中國民歌《搖籃曲》，印尼民歌《搖籃曲》等，這些作品的主題非常突出，表達(dá)的情感也統(tǒng)一，而音樂作品的旋律、形式、表現(xiàn)手法等各不相同，通過音樂作品的對比，給學(xué)生以更多的藝術(shù)想象和生活聯(lián)想，同時又能讓學(xué)生更有效的掌握相關(guān)的音樂知識。

　　3.積極使用教學(xué)評價，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在鑒賞教學(xué)課中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)評價是十分重要的。從某種意義上說，教學(xué)評價體現(xiàn)了學(xué)生對音樂鑒賞的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度等。教學(xué)評價可以分成學(xué)生自評、互評，教師評價，綜合評價等多種評價方式。

　　三、音樂鑒賞教學(xué)要注重學(xué)生心理感受的重要性

　　學(xué)生對音樂作品的鑒賞有一個心理發(fā)展過程：外部音響感知----想象聯(lián)想----情感共鳴----理解認(rèn)識。普通高中學(xué)生在這一階段的特點(diǎn)是：生理發(fā)展趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨(dú)立，情感的日益豐富，充滿著青春的活力，有熱情。所以，在音樂鑒賞的課堂中要重視學(xué)生的心理，為學(xué)生提供一方情感體驗(yàn)的熱土。在鑒賞門德爾松的《仲夏夜之夢序曲》時，我先分主題、分段落、分形象進(jìn)行欣賞，然后完整的欣賞全曲，這時教室中一片寂靜，只有音樂在師生的心中跳躍著，學(xué)生的聽覺、視覺、感覺、知覺才能全部被調(diào)動起來，通過一系列的心理反應(yīng)過程，情境交融地在鑒賞這首作品。音樂是情感的藝術(shù)，不管學(xué)生是否熱愛音樂，音樂都會毫無保留的把它傳遞給每個人。就像欣賞完這首《仲夏夜之夢序曲》，雖然音樂結(jié)束了，但它在每個同學(xué)心中留下了一份真摯的情感。

　　四、音樂鑒賞教學(xué)要注重課堂教學(xué)氛圍的和諧性

　　音樂的魅力不僅僅體現(xiàn)在它的音效上，它還體現(xiàn)在能給人們創(chuàng)造出一個個想象的空間。高中學(xué)生正處于想象的年齡，用音樂打開他們想象的大門，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會以審美的態(tài)度認(rèn)識社會、感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)課堂的組織者和引領(lǐng)者，是架起學(xué)生與音樂這座橋梁的工程師。在新課標(biāo)中明確指出教師角色的轉(zhuǎn)換，教師既要尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)做機(jī)器，整節(jié)課不停的灌，學(xué)生被動的接受，沒有想象的空間和時間，極大的損害了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，影響學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念是發(fā)展學(xué)生個性的極好手段。我看了很多成功的教學(xué)實(shí)例，得到一個啟迪：音樂教師應(yīng)該走入學(xué)生中間，與學(xué)生保持良好的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。每個學(xué)生的成長經(jīng)歷不同，對音樂作品的理解也不同，所以我們教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由參與的空間，鼓勵學(xué)生敢于想象、勇于創(chuàng)新、敢于發(fā)表自己的意見。

　　音樂鑒賞課堂是音樂教師最直接與學(xué)生進(jìn)行音樂交流、分享音樂的媒介體，如果我們的音樂教師能夠構(gòu)建一個有效的音樂鑒賞課堂，全身心地投入到音樂教育事業(yè)中去，我想我們的學(xué)生自然會感悟到老師的這份熱情，并體現(xiàn)在他們的實(shí)際行動中----積極參與到我們豐富多彩的音樂鑒賞課堂中，吸收著音樂給予他們的養(yǎng)分，在音樂的海洋世界中自由翱翔。

　　[參考文獻(xiàn)]：

　　1．曹理主編：《中學(xué)音樂教學(xué)論新編》，高等教育出版社，2000年出版。

　　2．趙宋光主編：《音樂教育心理學(xué)概論》，上海音樂出版社，2004年出版。