作者：山東省新泰市新汶中學(xué)　王健

　　【摘　要】隨著我國就業(yè)壓力的不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻。目前，在原有專業(yè)藝術(shù)和音樂院校的基礎(chǔ)，一些綜合性大學(xué)也開始開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，對(duì)于緩解高中生的升學(xué)壓力有著重要意義。本文主要針對(duì)目前的高中音樂特長生培養(yǎng)進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中音樂特長生的培養(yǎng)和管理模式進(jìn)行深入的研究，以期更好的提高高中音樂特長生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂特長生　培養(yǎng)　管理

　　1．引言

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度的不斷提高以及人們生活水平的提高，素質(zhì)教育的觀念在人們的心中有了越來越高的認(rèn)可度，而且隨著我國就業(yè)形式以及升學(xué)壓力的提高，大量的高中生選擇了音樂特長生的培養(yǎng)路線。

　　而且在我國目前的小學(xué)階段，大量的學(xué)生開始加入到音樂特長學(xué)習(xí)的大軍，我國素質(zhì)教育呈現(xiàn)出明顯的快速增長趨勢(shì)，而且其他相關(guān)的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也變現(xiàn)出紅紅火火的局面。然而，隨著我國人口高峰的到來以及中學(xué)教育普及程度的不斷提高，目前的大中專畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，傳統(tǒng)的專業(yè)已經(jīng)很難找到十分理想的工作，而且大學(xué)畢業(yè)生普遍面臨著巨大壓力，因此在這種形勢(shì)下音樂特長專業(yè)的火爆就不無道理。

　　在目前的高中音樂特長生培養(yǎng)過程中，普遍采用的是全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，以更好的保證音樂藝術(shù)特長生的綜合素質(zhì)及其后期的持續(xù)性發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的自我管理能力、增強(qiáng)專業(yè)技能有著十分重要的意義。同時(shí)，在高中音樂特長生的培養(yǎng)過程中普遍存在著專業(yè)技能學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的有效管理問題，而且其管理的效能直接影響到高中音樂特長生的培養(yǎng)。因此，如何改善高中音樂特長生的培養(yǎng)和管理模式對(duì)于學(xué)生的健康成長以及綜合素質(zhì)的提高都有著重要的影響。

　　2．高中音樂特長生的培養(yǎng)模式研究

　　針對(duì)目前的高中音樂特長生培養(yǎng)的具體情況，結(jié)合長期的高中音樂特長生教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中音樂特長生的培養(yǎng)方案做出以下總結(jié)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析，以期更好的完善高中音樂特長生的培養(yǎng)效果。

　　（1）確定學(xué)生個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定出三年的整體規(guī)劃，包括學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、文化課的學(xué)習(xí)以及具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)方式，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體情況制定出學(xué)生的作息時(shí)間安排。

　　同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)可以考慮加入學(xué)生家庭的因素，建議實(shí)行家校聯(lián)合培養(yǎng)的模式，并且學(xué)生家長和教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行交流和溝通，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可以對(duì)制定的計(jì)劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，形成一種動(dòng)態(tài)化的培養(yǎng)機(jī)制。

　?。?）觀察記錄法。任課教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、特長課排練情況以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，同時(shí)要根據(jù)記錄的信息及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整建議和解決方案，以更好的保障學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)的高效性。

　　（3）采用調(diào)查法增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解。通常情況下，教師對(duì)于學(xué)生的了解是較為有限的，因此，教師可以通過多種不同的途徑加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，包括學(xué)生的性格、愛好、生活習(xí)慣等，以更好的方便加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的管理，同時(shí)任課教師也可以對(duì)學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行側(cè)面的了解，這些信息都有助于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案的制定和施行。

　?。?）加強(qiáng)對(duì)于典型學(xué)生的鼓勵(lì)。在高中教學(xué)中，典型鼓勵(lì)法是一種十分有效的學(xué)生培養(yǎng)方式，它能夠充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠通過樹立榜樣起到帶動(dòng)和輻射周邊同學(xué)的作用，對(duì)于提升班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)的積極性有著十分重要的意義。

　?。?）結(jié)成幫扶對(duì)子。在高中的音樂特長生教學(xué)中，由于學(xué)生的人數(shù)每年都有很大數(shù)量的增加，然而教師的數(shù)量變化卻不大，這樣就造成了教師管理的學(xué)生數(shù)量顯著增加，因此采用結(jié)對(duì)子的辦法是十分有效的。簡(jiǎn)單來說，就是采取成績優(yōu)秀的音樂特長生來帶領(lǐng)新生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以更好的提高學(xué)生的適應(yīng)能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的自律能力也有著十分重要的意義。

　　3．高中音樂特長生的管理模式研究

　　（1）定時(shí)地召開特長生入團(tuán)、離團(tuán)大會(huì)。每個(gè)學(xué)年的開始是新生力量加入與畢業(yè)生離開的新舊交替的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，把畢業(yè)生的離團(tuán)會(huì)和新生入團(tuán)教育作好是一項(xiàng)重要的工作。首先，大會(huì)上要請(qǐng)畢業(yè)生代表發(fā)言，跟新生談?wù)勥@幾年來自己的感想與收獲，以及對(duì)新生的建議。通過畢業(yè)生的介紹，新生對(duì)藝術(shù)團(tuán)的常規(guī)活動(dòng)和規(guī)律有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)也為即將開始的新生活指明方向。其次，由藝術(shù)團(tuán)新生代表發(fā)言，說說加入藝術(shù)團(tuán)的感想和對(duì)未來的期望等。通過這個(gè)活動(dòng)提高藝術(shù)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)也規(guī)范了新生的行為，為新生建立了歸屬感。

　?。?）采取因地制宜插班管理方式。在關(guān)于音樂特長生班級(jí)的管理上，很多學(xué)校采取的是單獨(dú)成班的管理方式。這種管理方式的優(yōu)點(diǎn)是排練能及時(shí)到位，文化課進(jìn)度比較統(tǒng)一，便于學(xué)生的常規(guī)管理。但是這種方式的缺點(diǎn)也是不能忽視的，因?yàn)槎荚谝粋€(gè)班里，容易造成學(xué)生扎堆過分貪玩現(xiàn)象，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不利的影響，從而導(dǎo)致升學(xué)率降低。而我們采取將藝術(shù)特長生插入文化班統(tǒng)一管理的方式不會(huì)占用正常的教學(xué)時(shí)間，耽誤文化課的學(xué)習(xí)，因此特長生的整體文化課成績行對(duì)于單獨(dú)成班而言要高很多。

　?。?）專業(yè)課的管理。音樂特長生除了參加學(xué)校的正常排練外，必須上滿規(guī)定數(shù)量的專業(yè)課，同時(shí)學(xué)校制定合格與優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期，專業(yè)老師要記錄學(xué)生上課的時(shí)間和內(nèi)容，按時(shí)進(jìn)行總結(jié)和向家長反饋，期末時(shí)交回記錄表進(jìn)行全面考核。

　?。?）藝術(shù)團(tuán)針對(duì)高三學(xué)生的升學(xué)問題。針對(duì)高三的音樂特長生，專業(yè)教師將對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)課的指導(dǎo)培訓(xùn)，提供必要的學(xué)習(xí)資料，為其能順利升入高等學(xué)府鋪平道路。

　　參考文獻(xiàn)：

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