作者：山西省運城市鹽化中學 張曉帆

　　【摘要】本人結(jié)合自己多年大學聲樂、合唱等課程教學當中的學習、思考，針對如何在有限的時間內(nèi)更好地提高學生考試成績，以及高師音樂類學生進入大學學習后所普遍存在的音樂綜合素質(zhì)方面的問題，把自己對多年以來在此項問題上的思索、實踐在此作一些初步的總結(jié)、探討。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂 音階 和弦

　　由于種種的原因，盡管音樂課程的開設(shè)貫穿著從幼兒園起一直到高中的整個基礎(chǔ)教育階段，但識譜視唱等方面就絕大多數(shù)的學生（特別是一些相對邊遠落后的地方）來說并沒有掌握，少數(shù)從小學習某一門樂器或參加正規(guī)少兒合唱團的青少年除外，大多數(shù)的學生要學會一首歌仍舊是靠“聽”會的，這其中就有課程安排，課程內(nèi)容編排方面以及各部分之間相對缺乏融會貫通等原因（在此不作深入）。鑒于此，針對高中音樂高考學生由于各種因素而普遍接受過（進行過）的“強化式”考前輔導，在短短一兩年或幾個月中要使學生各方面都掌握一定程度的知識及技能，以達到一定的應(yīng)考水平，在教學實施中，就應(yīng)該加強各方面、各部分之間的聯(lián)系，高中音樂升學應(yīng)考的準備，也如其它科目一樣，應(yīng)圍繞著升學統(tǒng)考的幾方面進行綜合訓練，以爭取在有限的時間內(nèi)達到“事半功倍”的教學效果。

　　這幾年來，各地藝術(shù)類高校招生基本都實行全?。▍^(qū)、市）集中統(tǒng)考，其中“音樂素質(zhì)”滿分為100 分，為了某種程度上減輕工作量以及更為真正準確、客觀公正，以減少因時間、地點、被試者、主考教師及環(huán)境等各種因素的影響，以便有效地排除人為因素的干擾，從而更好地使考試做到“公平、公正、公開”，以更好地選拔人才。考試時通過播放錄制好的試題錄音帶，配合相應(yīng)試卷同步進行測試答題，通過這種方式的考試，從多角度、多層面，全面細致地，結(jié)合音樂表現(xiàn)，由淺入深地考查學生的音樂感受力、記憶力、音高音準、節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性感、和聲聽辯、旋律曲調(diào)聽辯記寫，通過這樣的考查檢測區(qū)分出學生音樂聽覺的靈敏度、準確度、

　　樂感及表現(xiàn)欲等音樂素質(zhì)、基礎(chǔ)知識及技能等方面的層次水平。因此在教學過程中，就應(yīng)該結(jié)合這種“圖表型”的試題，多角度、多層面進行系統(tǒng)的、相關(guān)的針對性訓練。當然，做“音樂素質(zhì)”試卷最為關(guān)鍵的還是傳統(tǒng)方式的“視唱練耳”的學習，其實質(zhì)內(nèi)容還是“視唱練耳”及“樂理”等基本功?！耙暢毝痹谝魳穼I(yè)中是一門重要的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容包括：聽覺訓練、視唱、和聽寫三部分。通過這門課程的學習發(fā)展學生的音樂聽覺，增強音樂記憶力，培養(yǎng)正確的音準和節(jié)奏感，從而獲得熟練的讀譜技能及豐富的音樂語匯，在實際的音樂活動中能夠積極地使用聽覺。在視唱練耳中，最重要的是解決音準和節(jié)奏兩方面的準確把握能力，而音程概念的建立，是解決音準的最佳手段，所以在音準訓練中可以圍繞著以下幾個方面有步驟的進行訓練：

　　一 音階練習

　　采用各大小調(diào)音階練習，進行調(diào)式感覺的訓練，培養(yǎng)學生基本的、穩(wěn)定的調(diào)式感覺。每一部音樂作品都具有一定的調(diào)式調(diào)性，唱好了音階能使學生具有一定的調(diào)式調(diào)性結(jié)構(gòu)的概念，對旋律視唱的能力以及樂感的培養(yǎng)，都具有極其重要的意義，音階練習是視唱練耳的入門基礎(chǔ)。

　　二 音程的模唱與構(gòu)唱

　　每一次視唱練習時，在進行了音階練習以后要進行各種音程的模唱，從純一度，純八度開始練習，然后分別進行純四，純五，增四減五，其中包含有升4、降7，再進行大小三度，大小六度的練習，最后進行大小二度，大小七度的練習，也可以按照音程度數(shù)從一度開始最終到八度的順序來進行練習。在模唱練習的基礎(chǔ)上再進行構(gòu)唱，構(gòu)唱即是在只有標準音的情況下，找到所給的音程的根音或冠音的準確位置并按要求唱出指定的音程，練習過程中教師要隨時在琴上進行校正。

　　三 和弦構(gòu)唱及和弦連接練習

　　和弦的聽辯是以單旋律的視唱為基礎(chǔ)，難以想象連音階都唱不準的人，怎么可能聽辯得出和弦。統(tǒng)考考察內(nèi)容基本上只涉及大、小三和弦、減七和弦及大小七和弦，在練習之中除進行同音級的幾種和弦對照聽辯等訓練以外，分解和弦的聽辯、聽唱、構(gòu)唱訓練也都是少不了的，要隨時注意提醒學生聽辯的方法，也要讓學生明白每個音可以是哪幾個和弦的音（大、小三、屬七的原位及轉(zhuǎn)位，這就是樂理中相關(guān)的內(nèi)容），這樣在和弦“補缺填空”題中才不至以于毫無頭緒地亂填從而提高得分率。按照和弦的結(jié)構(gòu)依次把約一個半八度內(nèi)的每一個音作為和弦根音，先在每一個基本音級（白鍵）上分別構(gòu)唱大三和弦、小三和弦、減三和弦、屬七和弦、減七和弦以及其它的常用和弦，然后在變化音級（黑鍵）上進行這種練習，也要采取把每一個和弦依次在所有一組八度音上構(gòu)唱一遍的方式進行練習。

　　和弦連接練習可幾個人合作，每人一個聲部進行練習，可做基本的：I--IV--V--I 的大小調(diào)的和弦連接訓練，用“固定調(diào)”分別在各個調(diào)上練習。這種練習不僅能強化學生的音高概念，而且可以培養(yǎng)學生的音程、和弦聽辯、構(gòu)唱能力以及對調(diào)式感的加強也是極其有用的，對音樂感覺的培養(yǎng)有著很重要的意義。

　　四 節(jié)奏練習

　　節(jié)奏的穩(wěn)定、準確是視唱練習的關(guān)鍵，教學初期往往學生唱的音符與手打的拍子、節(jié)奏總是合不到一起，面對多種節(jié)奏組成的視唱曲，常常產(chǎn)生各種節(jié)奏間切換不準和混亂的錯誤。針對這種情況，需要圍繞著基本節(jié)奏型的歸納、特殊節(jié)奏型的分析、化簡以及類似節(jié)奏型的比較等方面，由慢到快地對學生進行多種節(jié)奏的基礎(chǔ)練習和組合練習，以形成良好的節(jié)奏概念，掌握正確的節(jié)奏把握能力。