例如, 在進行合唱歌曲《長江之歌》的訓練時, 我就著重進行了多旋律聲部的練習, 幫助學生提高聲部的音準掌控能力和音色的統(tǒng)一和諧, 幫助他們科學地歌唱, 打造合唱完美的效果。為了讓學生有效提升合唱的掌控能力, 我?guī)ьI學生進行單音的多聲部訓練。我將學生分成四個聲部, 分別從低到高演唱“do mi sol do”, 每個聲部唱一個音高, 感知和弦之間的和諧。為了讓學生將各音唱準, 我先用鋼琴彈唱, 帶領學生進行聲部單音的模唱, 讓各聲部在反復聆聽與模唱中找到自己聲部的音高, 隨后再進行四個聲部的和聲訓練, 讓他們在合唱中聆聽彼此的聲音, 保持自己的音高, 做到聲部和諧的歌唱。單音的聲部訓練之后, 就可以進行單樂句的聲部訓練了, 結合所學歌曲, 我?guī)ьI學生跟隨鋼琴進行樂句旋律的模唱, 在掌握了自己聲部的旋律之后, 再進行樂句多聲部的歌唱訓練, 讓學生在和諧統(tǒng)一的歌唱狀態(tài)中, 呈現(xiàn)多旋律歌唱的完美效果。

　　合唱訓練中, 教師一定要開展多聲部旋律的訓練, 幫助高中生養(yǎng)成合唱聆聽的習慣, 并在歌唱中找到輕聲高位的歌唱狀態(tài), 打造統(tǒng)一和諧的音樂感覺。教師在訓練過程中可以采用循序漸進的原則, 從單音的多聲部入手, 逐漸過渡到單樂句的聲部訓練, 科學進行多旋律聲部的練習。

　　四、體會色彩, 夯實基礎

　　合唱訓練中, 情感的處理也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。音樂教師要注重音樂作品的情感細節(jié), 從作品的內涵思想入手, 夯實歌唱的基礎, 準確把握歌曲的情感色彩, 科學地展開合唱, 用統(tǒng)一的情感表現(xiàn)提升合唱的專業(yè)水準。

　　例如, 在學習歌曲《沂蒙山小調》時, 我在課堂中展開了合唱的訓練。我著重強調了合唱中情感的處理, 引導學生深刻體會音樂作品的藝術色彩, 用情感帶動歌唱, 夯實合唱的基礎。我從音樂作品的歌詞分析入手, 引導學生展開有情感的朗讀歌詞活動, 激發(fā)他們內心真誠的情感, 體會作者對沂蒙山的熱愛之情。除此之外, 我還展開了歌唱中表情的訓練, 引導學生要學會以情帶聲, 要滿懷對家鄉(xiāng)的熱愛之情, 面帶微笑地歌唱。歌唱中要強調眼神的表現(xiàn)力, 要讓學生充滿贊美地展開歌唱表演, 用生動的情感歌唱, 打造合唱的良好效果。教師在合唱中強調情感表現(xiàn)的重要性, 通過對歌詞的深刻理解, 學會帶表情地演唱, 讓合唱在統(tǒng)一的情感表現(xiàn)中完美展現(xiàn), 夯實合唱的基礎, 提升合唱的水平。

　　教師要引導高中生學會有情感地歌唱, 通過帶情感地朗讀歌詞, 深刻理解作品的內涵, 并借助有表情的歌唱, 來幫助高中生在合唱中統(tǒng)一情感的表現(xiàn), 生動演繹合唱作品。

　　結語

　　總之, 在高中的音樂課堂中, 我們要多進行合唱的教學, 通過一系列科學有效的聲音訓練, 提升高中生的合唱能力, 讓他們學會有氣息支撐的歌唱, 學會高位共鳴的發(fā)聲, 在多聲部的旋律練習中感知合唱的統(tǒng)一和諧, 在情感的把握處理中, 提升合唱的專業(yè)性, 高效完成音樂教學中的合唱訓練。教師在合唱的教學中要注重這些歌唱細節(jié)的強調, 要科學訓練歌唱的聲音, 只有幫助高中生找到了正確的歌唱方法, 才能提升高中生合唱的能力。

參考文獻

　　[1]邢遠龍.淺談合唱聲音訓練[J].內蒙古民族大學學報, 2008, (06) :127-128.