5 重視鑒賞能力的階段性培養(yǎng)，不斷積累優(yōu)秀作品

　　高中學生鑒賞能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要高中音樂教師不斷的努力，通過一種潛移默化的方式，不斷的累積優(yōu)秀的作品，進行階段性的培養(yǎng)。比如，在學習貝多芬的名曲《獻給艾麗絲》時，教師可以首先讓學生組成四至六人的學習小組在課前去了解這一首獨奏曲的背景，然后讓學生小組進行討論，探尋這一首獨奏曲的情感以及學生聆聽之后的體會，最后在為講解具體的專業(yè)音樂知識的同時，引領(lǐng)學生感受貝多芬與學生之間美好而單純的愛情以及由愛情所引發(fā)的問題，從而幫助學生樹立藝術(shù)來源于生活的，藝術(shù)中的美好情感都來源于生活中的感悟和情感的觀念，促使學生形成聆聽美好音樂的習慣和愛好，從而通過長期的熏陶提高學生的鑒賞能力。

　　6 總結(jié)

　　高中學生正處于脫離兒童時代，走向青年的特殊階段，他們已經(jīng)具備較為獨立的思維模式和成熟的心理。所以，高中音樂教師在教學的過程中要充分認識到學生的主體地位，做好參與者、引導者的角色，通過長時間的積累和幫助，提高學生的鑒賞能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻

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