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高中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生情緒的引導(dǎo)策略分析

作者:福建省廈門市翔安第一中學(xué) 郭麗萍   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2019-02-15   點(diǎn)擊:

  (三)創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境

  在欣賞音樂作品的過程中,也是心靈反應(yīng)的一個(gè)過程,同樣是聽,有人卻能夠用心去聽,層次更高的一點(diǎn)的欣賞者則是逐漸對音樂作品進(jìn)行鑒賞和評價(jià)。在音樂欣賞教學(xué)中也是同樣的道理。所以,需要教師注重教學(xué)策略的結(jié)合運(yùn)用,循環(huán)漸進(jìn),才能幫助學(xué)生不斷的提升對音樂作品的欣賞能力和鑒賞能力。

  教學(xué)活動中,可以選取大家都聽說過但是少有人聽過名家名曲,直接讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的感染力,在引導(dǎo)學(xué)生能夠聽懂音樂后,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同作品中不同曲式結(jié)構(gòu)、樂器的作品鑒賞學(xué)習(xí)[3]。

  例如:《高山流水》,其背后講述了一對知音的感人故事,教師在課堂前對作品的主人公伯牙和鐘子期的故事進(jìn)行介紹,讓學(xué)生在聽完故事后,帶著對友情的至高認(rèn)識和心底的感受去聽作品,則會提升對該作品的全新認(rèn)識。更深層次的則能夠意識到陽春白雪的內(nèi)涵,對中國古代音樂欣賞時(shí),就不會產(chǎn)生枯燥的感覺,能夠充分體驗(yàn)作品帶來的寧靜而又美麗的感覺。

  結(jié)束語

  綜上所述,在高中音樂欣賞教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行積極的情緒引導(dǎo),幫助其建立有效的情感共鳴,是教學(xué)的重點(diǎn)所在。需要高中音樂教師在之后的音樂教學(xué)中,采用合適的引導(dǎo)策略,創(chuàng)建情境教學(xué),讓學(xué)生充分的參與到課堂中,進(jìn)而豐富其情感世界,進(jìn)而提升高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 周瑜瑩. 活動: 主體生成的理想媒介——高中音樂欣賞教學(xué)模式探微[J]. 麗水學(xué)院學(xué)報(bào),2010,03:110-113.

  [2] 揭穎珺. 高中音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析[J].中國校外教育,2011,23:47.

  [3] 鄭健群. 高中音樂課堂教學(xué)有效性研究[J]. 音樂天地,2012,09:11-13.

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