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淺析如何應(yīng)用靈活多樣的音樂教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

作者:內(nèi)蒙古包頭市固陽一中 任冬偉   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2019-02-18   點(diǎn)擊:

  摘要:音樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在音樂中得到聽覺上的享受,而且能夠陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,提高歌唱能力。文章中主要針對音樂教學(xué)中提高學(xué)生歌唱能力的方法進(jìn)行深入分析。

  關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)方法歌唱能力培養(yǎng)

  自從素質(zhì)教育被推出和應(yīng)用后,學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求越來越高。音樂作為一種藝術(shù)體現(xiàn),其在陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣方面具有重要的作用。除此以外,音樂教學(xué)還能夠有助于提高學(xué)生的歌唱能力,讓學(xué)生的聲樂素質(zhì)得到有效提升。文章中主要探究如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

  一、歌唱能力的培養(yǎng)分析

  一個(gè)人的歌唱能能力和歌唱氣息、發(fā)聲、咬字、情感有關(guān)。學(xué)生只有在掌握歌唱氣息后,才能夠利用和協(xié)調(diào)自身的呼吸器官、發(fā)聲器官來發(fā)聲,達(dá)到良好的發(fā)聲效果。在發(fā)聲方面,學(xué)生要掌握正確的歌唱姿勢,掌握發(fā)聲技巧,包括口形、氣息、共鳴方法等,才能夠達(dá)到理想的發(fā)聲效果。在歌唱時(shí),如果吐字不清晰、咬字不清楚,將會導(dǎo)致歌唱能力大打折扣。因此,要提升歌唱能力,必須要養(yǎng)成咬字清晰的習(xí)慣。歌唱中融入情感,才能讓歌唱感染他人,使歌唱更有魅力。因此,在歌唱中,學(xué)生要學(xué)會融入感情,充滿感情地進(jìn)行演唱,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

  二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力的音樂教學(xué)方法分析

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱氣息

  歌唱氣息是一種難以捉摸的感受,也就是吸氣后氣息的保持與呼出。在歌唱中,歌唱氣息的掌握比較困難,需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。在教學(xué)中,我們讓學(xué)生想象自己聞到花香,并深吸氣,在歌唱的過程中控制氣息的呼出和保持,從中感受到歌唱氣息。讓學(xué)生雙手叉腰,模仿打哈欠,在此過程中慢慢感受腰部氣息膨脹的感覺[2]。學(xué)生在掌握氣息的流動感、膨脹感等后,讓學(xué)練習(xí)深吸一口氣,在緩緩呼出,再深吸一口氣,歌唱中控制氣息緩緩流出,讓學(xué)生掌握歌唱中的氣息控制的應(yīng)用方法。歌唱氣息的掌握并非是一日而成的,需要學(xué)生日積月累進(jìn)行練習(xí),課堂中教師要教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法,從而讓學(xué)生在課堂后能夠進(jìn)行自我練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

  2.以肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲

  在歌唱中,學(xué)生要達(dá)到理想的發(fā)聲效果,就需要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),掌握正確的發(fā)聲方法。我們在上課中,主要通過肢體語言的引導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)會發(fā)聲。這里的肢體語言主要是在歌唱中的正確姿勢。在教學(xué)時(shí),我們利用多媒體播放一些專業(yè)歌唱團(tuán)的視頻向?qū)W生展示他們的歌唱姿勢。在播放過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的口形變化、姿勢、換氣等。在歌唱時(shí),讓學(xué)生模仿他們的歌唱姿勢來進(jìn)行,并指導(dǎo)學(xué)生稍微提起下腭,放松全身,讓氣息的感受更加明顯,提起笑肌進(jìn)行歌唱。在歌唱過程中,感受自己的聲音高位置,學(xué)會唱高音。從人體發(fā)聲的特點(diǎn)來看,聲音的高位置是從頭腔共鳴發(fā)出,并緩慢轉(zhuǎn)變?yōu)閳A潤、高亮。學(xué)生要在歌唱中,掌握自己唱高音的感受,并多次連續(xù),掌握正確發(fā)聲方法,提高歌唱能力。

  3.訓(xùn)練咬字習(xí)慣

  在日常學(xué)習(xí)中,學(xué)生對于咬字并不重視,咬字不清晰的情況普遍存在,而且咬字缺乏節(jié)奏感。對于咬字這一點(diǎn)的練習(xí),必須要從朗讀歌詞來解決。先讓學(xué)生校對歌詞的準(zhǔn)確發(fā)音,主要是很多學(xué)生在發(fā)音存在一些問題,例如歌詞的翹舌音、平舌音等混淆。因此要正確了解每個(gè)歌詞的正確發(fā)音,掌握歌詞的節(jié)奏。在朗讀中,學(xué)生要充滿激情的、咬字清晰地、節(jié)奏感強(qiáng)地朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉歌詞的朗讀,咬字得到矯正后,再進(jìn)行演唱,培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生歌唱感情

  在歌唱中,要充滿情感地進(jìn)行歌唱才能夠感染聽眾,產(chǎn)生共鳴。不同的歌曲其所蘊(yùn)含的感情是不同的,學(xué)生要掌握歌曲中的感情,才能夠正確地演唱,表達(dá)出歌曲中蘊(yùn)含的情感,讓聽眾感受到歌曲的情感和意境,享受到歌曲的藝術(shù)美。教師可以通過讓學(xué)生體會歌詞的意境的方法,讓學(xué)生把我歌曲的情感。在體會歌曲的意境方面,教師一方面可以利用多媒體來進(jìn)行演示,直觀、生動地表現(xiàn)歌曲的意境,讓學(xué)生迅速融入到歌曲的意境中,把握歌曲的情感。另一方面,教師可以通過歌詞和旋律,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的情感。歌詞中往往會含有情感和意境,學(xué)生需要從歌詞所表達(dá)的意思來理解歌曲中所表達(dá)的情感,從而把握歌唱的感情。在旋律方面,教師可以讓學(xué)生從旋律的特點(diǎn)中,感受旋律的意境,把我歌唱感情。例如歡快的歌曲中,其歌詞通常是含有各種歡快情感的詞語、句子,容易理解。在旋律方面,歡快的旋律有節(jié)奏快、韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解旋律中體現(xiàn)的情感,教師可以多收集相似的歌曲來讓學(xué)生對比、分析,從中感受旋律中所蘊(yùn)含的情感,從而把握歌曲的歌唱感情,達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力的目的。

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