4、通過音樂背景，強化學習體驗過程

　　每一個音樂作品背后都有著一個專屬的背景，在音樂欣賞過程中，教學活動的制定要根據(jù)教學變化而展開，要善于分析音樂背景，從音樂背景中獲得學生的情感體驗過程。在教學進行時要注重音樂節(jié)奏，把握好音樂節(jié)奏的跌宕起伏，讓學生能夠隨著節(jié)奏的變化來快速進行思想情感的轉移。比如節(jié)奏在加快時，學生也心情也要隨著產(chǎn)生激動或是緊張的心理狀態(tài)。

　　由此可見，通過對音樂節(jié)奏的正確把握，可以增強學生的音樂感悟能力，想象能力也會隨之提升上去。在潛移默化之中，學生的音樂情感體驗會得到很大的提高。

　　三、結束語

　　綜上所述，加強高中教學中體驗教育與音樂欣賞的有機融合勢在必行，可以提高學生的藝術修養(yǎng)能力和音樂審美能力，對于音樂欣賞教學的提升也具有極大地推動作用。因此，在加強體驗教育與音樂欣賞融合過程中，要注重培養(yǎng)學生的情感體驗，教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學手段，使學生都能夠積極主動地參與其中，發(fā)揮其積極性、主動性，從而滿足于高中音樂教學建設的戰(zhàn)略需求。

　　參考文獻

　　[1] 于靈. 上好高中音樂欣賞課的幾點淺見[J]. 學周刊,2016,(23):234-235.

　　[2] 李輝芝. 高中新課程教學中音樂欣賞與文化課學習的融合[J]. 赤子( 上中旬),2015,(18):298.