【內(nèi)容摘要】音樂鑒賞課程作為高中階段的必修學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行個人素養(yǎng)教育的重要學(xué)科，需要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的重視，通過對音樂教學(xué)中主旋律音樂的有效教學(xué)，提高教學(xué)效率，結(jié)合主旋律音樂進(jìn)行有效的教學(xué)改革，實(shí)施有效的敘述方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中受到各種精神品質(zhì)的熏陶，促進(jìn)主題敘述中對學(xué)生道德品質(zhì)的有效培養(yǎng)。本文首先對高中音樂鑒賞課程中主旋律主題敘述的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后針對高中音樂鑒賞課程中主旋律主題敘述策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

　　【關(guān)鍵詞】高中音樂 鑒賞課程 主旋律 主題敘述 策略

　　在高中音樂鑒賞教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對音樂的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，充分利用各種主旋律主題的音樂進(jìn)行對學(xué)生的熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　一、高中音樂鑒賞課程中主旋律主題敘述的現(xiàn)狀

　　1. 在音樂鑒賞課程中教師對主旋律主題的不重視

　　在高中音樂教學(xué)中部分教師對主旋律主題的教學(xué)不夠重視，有些教師沒有對音樂教學(xué)的熱情和積極性，受應(yīng)試教學(xué)影響，不少的教師都只是將音樂鑒賞課程中主旋律主題的音樂教學(xué)作為一個任務(wù)，只是負(fù)責(zé)讓學(xué)生放松，其他科目的教師也不看重音樂鑒賞課程，甚至認(rèn)為音樂鑒賞課程只是浪費(fèi)時間，使得很多音樂教師沒有自信，在鑒賞課堂上即使針對主旋律主題教學(xué)也只是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有對學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、模仿、探究等方式的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

　　2. 在音樂鑒賞課程中學(xué)生對主旋律主題沒有積極性

　　在音樂鑒賞課程中學(xué)生是接受音樂熏陶感染的主體，也是進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的核心，對主旋律主題敘述教育也需要積極進(jìn)行對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。但是在實(shí)際的教學(xué)中很多學(xué)生對主旋律主題敘述沒有積極性，由于面臨每一次學(xué)期中的期中、期末、月考測試，正是學(xué)生學(xué)業(yè)緊張的時期，很多學(xué)生都在積極進(jìn)行溫習(xí)功課，提高其他考試學(xué)科的成績，而對音樂鑒賞課程中主旋律主題教學(xué)沒有興趣，甚至很多學(xué)生都在教學(xué)中進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得主旋律主題音樂敘述教育不能有效進(jìn)行。

　　二、高中音樂鑒賞課程中主旋律主題敘述的策略

　　1. 加強(qiáng)教師重視，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

　　在音樂鑒賞課程中教師是課堂音樂教育的主要組織者，也是音樂課堂教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)生良好道德素養(yǎng)培養(yǎng)的策略實(shí)施也具有極大的影響。因此在音樂鑒賞課程中要加強(qiáng)教師的重視，對各種課程音樂進(jìn)行積極的分析，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用多種教學(xué)方式，對音樂課程中主旋律主題音樂敘述進(jìn)行充分的創(chuàng)新，形成有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂活動，形成良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生受到各種主旋律音樂的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

　　2. 開展課程資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

　　在音樂鑒賞課程中要是對主旋律主題音樂敘述的有效實(shí)施，需要積極開展音樂課程資源，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在音樂鑒賞教學(xué)中可以根據(jù)教材的內(nèi)容，進(jìn)行對各種資料信息的搜集，通過針對性的整理制作成為課件，在課堂上進(jìn)行展示，有效的培養(yǎng)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對各種主旋律音樂的有效學(xué)習(xí)。

　　例如，在學(xué)習(xí)人教版高中音樂鑒賞課程中《高亢的西北腔》時，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行整理分析，對《上去高山望平川》、《腳夫調(diào)》等主旋律音樂進(jìn)行課件制作，在課堂上通過視頻進(jìn)行呈現(xiàn)，教師可以隨著補(bǔ)充各種音樂資料，讓學(xué)生感受到其中的意境，形成良好的教學(xué)氛圍，受到我們西北民歌的熏陶，體會到我國音樂文化的價(jià)值，有效的培養(yǎng)學(xué)生的民族感，也有利于弘揚(yáng)我國民族文化，推動學(xué)生審美能力的發(fā)展。

　　3. 結(jié)合學(xué)生生活，提高音樂教學(xué)效率

　　在音樂鑒賞教學(xué)中教師要積極結(jié)合學(xué)生的日常生活，進(jìn)行對教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對各種主旋律音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)中要堅(jiān)持音樂即生活的觀念，積極進(jìn)行對學(xué)生日常生活的分析，促促使課堂音樂敘述中要能夠與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力。