“朝花夕拾”能有效增強學生音樂熟悉感、降低學生學習難度。教師在實際教學過程中可以通過學生曾學過的歌曲進行新歌曲的鑒賞教學，逐步提升其音樂鑒賞水平。如我在進行《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》鑒賞教學過程中就揪住了學生所熟悉的京劇進行發(fā)散教學。在課堂教學過程中我先為學生播放了流傳較廣的經(jīng)典京劇《霸王別姬》。音樂一響，熟悉的學生都似有所感表現(xiàn)出一種或愉悅、或感傷的表情。之后借著這個興頭，我將《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》播放給學生。兩曲內(nèi)容不同，但曲調(diào)與意境都有些相似之處，因而學生在聽到后者時的反應也較為明顯。這種鑒賞教學模式在很大程度上降低了學生對于新曲目的理解難度、在一定程度上提升了課堂教學效率。

　　四、實踐教學情景模擬表演，切身教學強化學生鑒賞能力

　　歌劇作為當今音樂領(lǐng)域較為普遍的表演形式有助于形象化歌曲內(nèi)容、提升鑒賞課堂教學質(zhì)量。教師在實際教學過程中可以借助音樂模擬表演教學等形式，逐步強化學生鑒賞能力。

　　音樂劇作為音樂故事、情感的重要表達渠道，是教師提升課堂教學效率的重要途徑。教師在實際教學過程中可以讓學生憑借自身理解進行音樂表演，逐步發(fā)掘其音樂情感、提升其鑒賞水平。如在進行諸如《我心永恒》、《黃河大合唱》等具有良好創(chuàng)作背景的音樂鑒賞過程中，教師可以讓學生進行模擬表演，從學生切身感受入手強化其音樂鑒賞能力。

　　五、結(jié)語

　　高中階段的音樂教學對于學生審美能力、生活質(zhì)量的提升有著重要的意義。教師在實際教學過程中理應注重學生鑒賞水平的逐步提升，教師可以從音樂背景、情感等角度切入逐步提升音樂課堂教學質(zhì)量。

　　參考文獻

　　[1] 郭翼美. 高中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)探析[J]. 科技資訊， 2016， 14(35)：187-188.

　　[2] 賈瑞穎. 高中音樂鑒賞教學中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].音樂時空， 2016(2)：134-135.