摘要：在高中音樂教學(xué)當(dāng)中鑒賞教學(xué)是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在鑒賞教學(xué)中能夠促使學(xué)生更加深入的感知音樂中所蘊(yùn)含的寶貴信息,在掌握更高音樂學(xué)習(xí)水平的同時(shí)也能形成較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)。而提出將多元文化應(yīng)用在高中音樂鑒賞教學(xué)中則能起到更加理想的教學(xué)效果,促使學(xué)生的音樂知識(shí)視野也能得到擴(kuò)增,本文也將針對(duì)這個(gè)問題展開深入地分析。

　　關(guān)鍵詞：多元文化;高中音樂鑒賞教學(xué);應(yīng)用策略;

　　引言:

　　多元文化的應(yīng)用對(duì)于提升高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量、豐富音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容有著極大的輔助作用,而在實(shí)際展開高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和接受能力來選擇合適的文化來進(jìn)行教學(xué),以便能充分發(fā)揮出多元文化的應(yīng)用效果,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多有價(jià)值的信息。

　　一、多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　　(一)利于拓展學(xué)生音樂知識(shí)視野

　　在高中音樂鑒賞教學(xué)中運(yùn)用多元文化無疑是十分關(guān)鍵的,而其中最為明顯的一項(xiàng)運(yùn)用價(jià)值便是能夠有效的拓展學(xué)生的音樂知識(shí)視野。對(duì)于高中學(xué)生來說,接觸音樂文化的渠道是比較窄的,繁重的學(xué)業(yè)使他們無法有很多空余時(shí)間來了解世界各地的音樂文化,而教師便要充分地發(fā)揮出自己的教育職能在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)內(nèi)知識(shí)的同時(shí)來逐步拓展學(xué)生的課外知識(shí)視野。在展開高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)教師通過應(yīng)用多元文化則能幫助學(xué)生掌握世界各地的音樂文化和音樂理念,更能加深學(xué)生對(duì)我國(guó)古典音樂文化的掌握程度,從而激發(fā)起學(xué)生的自豪感。在我國(guó)音樂文化和外國(guó)音樂文化進(jìn)行碰撞的過程中對(duì)學(xué)生也能起到一種啟迪的作用,從而促使學(xué)生的音樂知識(shí)視野在得到拓展的同時(shí)也能更好的順應(yīng)素質(zhì)教育進(jìn)行發(fā)展。

　　(二)利于幫助學(xué)生了解音樂歷史

　　音樂文化悠久綿長(zhǎng),在高中教學(xué)中設(shè)立音樂學(xué)科也已有數(shù)年,更說明了音樂的重要性,但是在以往的音樂鑒賞教學(xué)中多是講述一些音樂的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性未能做到完全理解,從而削弱了音樂當(dāng)中一些原有的寶貴元素。而在當(dāng)前時(shí)期我國(guó)對(duì)于音樂教學(xué)提出的新的要求,也為更多音樂教師提供了新的教學(xué)思路,音樂教學(xué)也逐步落實(shí)到實(shí)處不再只是流傳于表面形式,使得學(xué)生能夠接觸到更為寶貴的音樂知識(shí)。但是在此過程中隨著我國(guó)音樂大門的敞開外國(guó)音樂也隨之涌入進(jìn)來,對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會(huì)造成一定的影響,使學(xué)生對(duì)我國(guó)古典音樂產(chǎn)生了一定的忽視現(xiàn)象,而將多元文化應(yīng)用到音樂鑒賞教學(xué)中則可以促使學(xué)生更加深入地掌握我國(guó)音樂文化的歷史,從中也能獲取更多的感悟,以便于幫助學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)、獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

　　二、多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)在音樂鑒賞教學(xué)中融入民族音樂文化

　　在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中,教師在應(yīng)用多元文化展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先便要考慮將我國(guó)的民族文化因素滲透到音樂鑒賞教學(xué)中,這樣的教學(xué)方式也更加符合新課程改革的教學(xué)要求,在塑造學(xué)生人格精神的同時(shí)也能使我國(guó)寶貴的民族音樂文化得以傳承。近年來,我國(guó)高中音樂教學(xué)事業(yè)逐步將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在商業(yè)化音樂的教學(xué)上,而忽視了我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化的教學(xué)活動(dòng),而教師便應(yīng)該通過在音樂鑒賞教學(xué)中融入民族音樂文化來避免這類現(xiàn)象的產(chǎn)生,通過融入一些極具民族特色的民歌、樂曲來展開鑒賞教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。例如,在教師教學(xué)到《憶秦娥·婁山關(guān)》這一課時(shí),教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自行收集、整理出關(guān)于該歌曲的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作時(shí)代,從而促使學(xué)生在收集信息的過程中了解到一些關(guān)于本節(jié)知識(shí)概念和意義。而在正式展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的過程中感知歌曲的獨(dú)特魅力,在此基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)也便能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　(二)充分發(fā)掘本土文化來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感

　　將本土文化應(yīng)用到高中音樂鑒賞教學(xué)當(dāng)中也是一項(xiàng)極為有效的教學(xué)方式,更有價(jià)值的是,將本土文化滲透在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生與音樂的共鳴,從而促使學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)同感得以增強(qiáng),容易獲得更為理想的教學(xué)效果。因此,在實(shí)際展開高中音樂鑒賞教學(xué)時(shí)教師便可以合理地代入一些本土文化,例如,在教師教學(xué)到《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》這一課時(shí),教師便可以引導(dǎo)學(xué)生講講自己認(rèn)為和故鄉(xiāng)風(fēng)景有著緊密關(guān)聯(lián)的歌曲,并且演唱幾句其中具有代表性的歌詞。在學(xué)生進(jìn)行演唱的過程中很容易加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),再教師接下來對(duì)歌曲內(nèi)涵進(jìn)行剖析的過程中學(xué)生也便能富有感情的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的同時(shí)也能提升自己對(duì)本土音樂文化的了解程度。