(二)激發(fā)學(xué)生在教育實踐中增添情感體驗

　　首先，在對音樂教材內(nèi)容的選擇之上，需要進一步激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和舞蹈實踐的真情實感，并且在思想上和藝術(shù)上都應(yīng)該保持明確的教育價值。教師需要采取可行的教育模式，保證學(xué)生參與到舞蹈時間當中主動從生活和，其他音樂課堂表演當中捕捉細微動作，對舞蹈動作加以創(chuàng)編充分挖掘出音舞素質(zhì)。比如在開展教學(xué)《通俗音樂》課堂表演過程當中，大多數(shù)學(xué)生并沒有完全掌握音樂素材，這是教師可以通過舞蹈形式的融入和和窗邊來引導(dǎo)學(xué)生得到進一步的啟發(fā)，并且在感知的過程當中激發(fā)出創(chuàng)造性思維，以此來體現(xiàn)出地方音樂舞蹈的獨特性教育價值;通俗音樂與地方音樂舞蹈之間的完美融合[4]，通過多媒體設(shè)備結(jié)合學(xué)生對通俗音樂的基本看法，進一步凸顯出通俗音樂資深的音樂現(xiàn)象和歌舞表現(xiàn)形式，除此之外還可以要求學(xué)生在相關(guān)歌曲和作品的鑒賞過程當中談?wù)剬ο嚓P(guān)感受，在此基礎(chǔ)上對地方音樂舞蹈加以融合;教師可以為學(xué)生布置課外的舞蹈動作練習(xí)，要求學(xué)生尋找出與古典音樂以及民族歌舞表現(xiàn)形式相關(guān)的創(chuàng)編動作，以此來豐富情感體驗和課后生活。由此看來，中學(xué)音樂教育引入地方說舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展形式，在藝術(shù)課堂當中存在不可忽視的關(guān)鍵性作用，并且能夠為當下的高中課程體系和藝術(shù)改革帶來新的發(fā)展思路，我們需要在此基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生再遇實踐當中的體驗和主動參與性，同時教師也應(yīng)該在音樂和舞蹈的教學(xué)實踐條件下，多設(shè)計生動有趣的藝術(shù)綜合內(nèi)容和形式，保證中學(xué)音樂教育和地方音樂舞蹈的全面高效融合，促使其成為學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造性表演潛能的有效手段。

　　四、結(jié)語

　　縱觀全文可知，將地方音樂舞蹈融入職業(yè)教育過程當中，能夠為音樂課堂帶來新的發(fā)展思路，提起學(xué)生對音樂和舞蹈藝術(shù)表演形式的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上通過音樂教材來對舞蹈形式和內(nèi)容進行創(chuàng)編;還可以再另一方面加強教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系，充分結(jié)合學(xué)生群體的多樣化需求，以形象思維為主，選擇直觀、多樣性的教學(xué)模式，保證學(xué)生在輕松的音樂和舞蹈氛圍當中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，因此，在進一步提升學(xué)生的情趣和鑒賞能力的其之上，也要求高中階段的教師在專業(yè)化課堂實踐當中積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新時期利用新的思想活力為音樂和舞蹈藝術(shù)教育帶來獨特性的內(nèi)涵。

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