中學(xué)音樂教育中引入地方音樂舞蹈策略研究
(二)激發(fā)學(xué)生在教育實踐中增添情感體驗
首先,在對音樂教材內(nèi)容的選擇之上,需要進一步激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和舞蹈實踐的真情實感,并且在思想上和藝術(shù)上都應(yīng)該保持明確的教育價值。教師需要采取可行的教育模式,保證學(xué)生參與到舞蹈時間當中主動從生活和,其他音樂課堂表演當中捕捉細微動作,對舞蹈動作加以創(chuàng)編充分挖掘出音舞素質(zhì)。比如在開展教學(xué)《通俗音樂》課堂表演過程當中,大多數(shù)學(xué)生并沒有完全掌握音樂素材,這是教師可以通過舞蹈形式的融入和和窗邊來引導(dǎo)學(xué)生得到進一步的啟發(fā),并且在感知的過程當中激發(fā)出創(chuàng)造性思維,以此來體現(xiàn)出地方音樂舞蹈的獨特性教育價值;通俗音樂與地方音樂舞蹈之間的完美融合[4],通過多媒體設(shè)備結(jié)合學(xué)生對通俗音樂的基本看法,進一步凸顯出通俗音樂資深的音樂現(xiàn)象和歌舞表現(xiàn)形式,除此之外還可以要求學(xué)生在相關(guān)歌曲和作品的鑒賞過程當中談?wù)剬ο嚓P(guān)感受,在此基礎(chǔ)上對地方音樂舞蹈加以融合;教師可以為學(xué)生布置課外的舞蹈動作練習(xí),要求學(xué)生尋找出與古典音樂以及民族歌舞表現(xiàn)形式相關(guān)的創(chuàng)編動作,以此來豐富情感體驗和課后生活。由此看來,中學(xué)音樂教育引入地方說舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展形式,在藝術(shù)課堂當中存在不可忽視的關(guān)鍵性作用,并且能夠為當下的高中課程體系和藝術(shù)改革帶來新的發(fā)展思路,我們需要在此基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生再遇實踐當中的體驗和主動參與性,同時教師也應(yīng)該在音樂和舞蹈的教學(xué)實踐條件下,多設(shè)計生動有趣的藝術(shù)綜合內(nèi)容和形式,保證中學(xué)音樂教育和地方音樂舞蹈的全面高效融合,促使其成為學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造性表演潛能的有效手段。
四、結(jié)語
縱觀全文可知,將地方音樂舞蹈融入職業(yè)教育過程當中,能夠為音樂課堂帶來新的發(fā)展思路,提起學(xué)生對音樂和舞蹈藝術(shù)表演形式的學(xué)習(xí)熱情,在此基礎(chǔ)上通過音樂教材來對舞蹈形式和內(nèi)容進行創(chuàng)編;還可以再另一方面加強教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系,充分結(jié)合學(xué)生群體的多樣化需求,以形象思維為主,選擇直觀、多樣性的教學(xué)模式,保證學(xué)生在輕松的音樂和舞蹈氛圍當中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng),因此,在進一步提升學(xué)生的情趣和鑒賞能力的其之上,也要求高中階段的教師在專業(yè)化課堂實踐當中積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在新時期利用新的思想活力為音樂和舞蹈藝術(shù)教育帶來獨特性的內(nèi)涵。
參考文獻 [1]鐘姝.職業(yè)教育教學(xué)中音樂與舞蹈教學(xué)策略探討[J].戲劇之家,2019,26(35):167-167. [2]王藝錕,舒玲.“創(chuàng)造的教育”示范課堂建設(shè)——高師音樂教育專業(yè)舞蹈課改革研究[J].藝術(shù)教育,2019,113(012):P.235-236. [3]黃娟莉.音樂教育專業(yè)舞蹈課程有效教學(xué)策略研究[J].職業(yè)技術(shù),2020,019(004):75-79. [4]林凡.地方戲劇引入中學(xué)音樂課堂中的教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2020,58(8):56-57.