一、教材分析

　　歌曲《橋吟》是一首三聲部的合唱作品,中速、D調(diào)轉(zhuǎn)E調(diào)、4/4拍,結(jié)構(gòu)為ABCBC。歌曲A段,通過(guò)淺淺地吟唱,描繪出一幅柳絮輕擺、蘭舟逐波,古人臨水祓禊,祛疫祈福的場(chǎng)景。歌曲B段,通過(guò)連續(xù)的“搖”字旋律連接,層層遞進(jìn),并運(yùn)用多聲部的形式演繹,表現(xiàn)出時(shí)間宛如水流般,在歷史的長(zhǎng)河里流淌、激蕩。歌曲的C段,通過(guò)輪唱的方式將情緒推向高潮,于該段結(jié)束時(shí),突然情緒下落,進(jìn)入再現(xiàn)B段,此時(shí)融入孩子稚嫩的嘉興方言兒歌《搖啊搖》,讓聽(tīng)者的思緒再次回到兒時(shí)。來(lái)到再現(xiàn)C段,加入更多的民族樂(lè)器和鼓點(diǎn),為歌曲的收尾增添色彩與情緒。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)見(jiàn)識(shí)不斷擴(kuò)展,自主意識(shí)不斷增強(qiáng),已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的作品,他們渴望優(yōu)秀、新穎的音樂(lè)。因此,以本地原創(chuàng)音樂(lè)為突破口,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)的學(xué)生已有一定的合唱基礎(chǔ),但音準(zhǔn)和情感方面還需加強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)生能用優(yōu)美自然的聲音演唱歌曲《橋吟》,并能合作表現(xiàn)歌曲雙聲部的旋律。

　　(二)學(xué)生能隨音樂(lè),在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中融入歌曲意境,體驗(yàn)歌曲特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)歌曲和相互合作的能力。

　　(三)學(xué)生通過(guò)吟唱、表演等活動(dòng),了解棹歌之美,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):在互動(dòng)中體驗(yàn)歌曲意境,在吟唱中感受棹歌之美。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)詞情感并準(zhǔn)確演唱二聲部的旋律。

　　五、教學(xué)方法

　　聽(tīng)、賞、動(dòng)聯(lián)動(dòng)教學(xué)、小組合作配合演奏等。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　鋼琴、笛子、古箏、簫、多媒體等。

　　七、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境——走近棹歌,感受古人臨水祓禊的情景

　　教室座位圍成一圈,仿佛在岸邊,師生坐在凳子上,隨《橋吟》音樂(lè),模擬在橋邊臨水祓禊、祛疫祈福的場(chǎng)景。

　　師:同學(xué)們,古代人們每年于春季上巳(si)日,在水邊舉行祭禮,洗濯去垢,消除不祥,并有沐浴、采蘭、嬉游、飲酒等活動(dòng),現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)感受古人臨水祓禊的場(chǎng)景。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂(lè)輕輕搖晃,老師隨樂(lè)中模仿臨水祓禊的活動(dòng)聲音,輕輕用手指敲動(dòng)凳邊。

　　師:孩子們,你們看到老師模仿臨水祓禊的活動(dòng)了嗎?跟我一起來(lái)試試吧,感受一下柳絮輕擺、蘭舟逐波的感覺(jué)。

　　生在老師指揮提示下隨音樂(lè)模仿動(dòng)作。

　　(二)學(xué)習(xí)歌曲——歡唱棹歌

　　1.師:愉快的祓禊活動(dòng)結(jié)束了,快聽(tīng)近處飄來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的“棹歌”。

　　2.完整初聽(tīng),PPT播放視頻歌曲。

　　3.老師講解棹歌的含義。

　　師:“棹”本義船槳,“棹歌”即指漁民在撐船、劃船時(shí)候唱的漁歌,后演化為與水鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞,并形成一種獨(dú)特的詩(shī)歌創(chuàng)作方法。后來(lái),隨著船只交通工具的退化,原本廣為人知的棹歌也慢慢淡出了人們的視野。如今,為了讓新時(shí)代的棹歌能夠重新回到我們身邊,讓大家能夠知道并了解,我們嘉興的音樂(lè)老師做起了棹歌的傳播者。

　　4.出示歌詞。

　　師:這首美妙的棹歌叫《橋吟》,是一首三聲部的合唱作品,中速、D調(diào)轉(zhuǎn)E調(diào)、4/4拍,結(jié)構(gòu)為ABCBC。歌詞取自清代詩(shī)人朱彝尊《鴛鴦湖棹歌百首》,旋律是我們的音樂(lè)老師根據(jù)現(xiàn)代的審美情趣編寫(xiě)的。

　　師:下面我們分組朗誦,分成三個(gè)組ABC,每一個(gè)組帶著感情地朗誦歌曲部分,看看哪個(gè)組朗誦的最有感情,最能把人帶入情境中去。

　　5.吟誦詩(shī)詞。

　　6.出示歌曲A段部分曲譜。

　　聆聽(tīng)歌曲A段部分,視頻播放旋律。學(xué)生隨視頻感受旋律走向,帶著方言演奏,體會(huì)歌曲A段所營(yíng)造的意境,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲給他們帶來(lái)的感受。

　　7.練習(xí)歌曲B段部分。

　　師:通過(guò)連續(xù)的“搖”字旋律連接,層層遞進(jìn),控制呼吸,注意各聲部的音準(zhǔn)及節(jié)奏,下面讓我們一起感受歌曲帶來(lái)的氛圍并一起唱一唱。

　　8.聆聽(tīng)C段歌唱方式。

　　師:歌曲的C段部分通過(guò)輪唱的方式將情緒推向高潮,該段結(jié)束時(shí),突然落下情緒,進(jìn)入再現(xiàn)B段,融入嘉興方言兒歌《搖啊搖》。你能聽(tīng)出C段旋律有什么變化嗎?

　　9.班級(jí)分小組合唱歌曲。

　　(三)拓展歌曲——賞動(dòng)棹歌 1.播放歌曲《橋吟》

　　師:欣賞歌曲,分別聆聽(tīng)歌曲三段所表現(xiàn)的不同的情感。

　　2.介紹

　　師:歌曲A段,描繪出一幅柳絮輕擺、蘭舟逐波,古人臨水祓禊,祛疫祈福的場(chǎng)景。歌曲B段,表現(xiàn)出時(shí)間宛如水流,在歷史的長(zhǎng)河里流淌、激蕩。歌曲的C段,將情緒推向高潮,結(jié)束時(shí),突然落下情緒,進(jìn)入再現(xiàn)B段,讓聽(tīng)者的思緒再次回到兒時(shí)。

　　3.隨樂(lè)奏一奏

　　師示范方言完整演奏歌曲,鋼琴伴奏。

　　生跟隨老師伴奏跟唱,帶著情緒演唱。

　　4.隨樂(lè)舞一舞

　　師與生嘗試隨樂(lè)而舞。

　　5.全體參與表演《橋吟》感受江南文化的歷史

　　可以自由選擇唱一唱、舞一舞、敲一敲、奏一奏,共同表演棹歌《橋吟》。

　　(四)本課小結(jié)

　　師:同學(xué)們,如此美妙的棹歌對(duì)嘉興地方歷史文化有著重要的意義,承載著長(zhǎng)三角地區(qū)水鄉(xiāng)熱土的悠悠文脈,我們要知棹歌、賞棹歌、唱棹歌,將古老的藝術(shù)形式賦予新生命。