初二音樂教案 《神州大地》單元
山東淄博高新區(qū)衛(wèi)固鎮(zhèn)付山中學(xué) 胡曉婷
課 題 | 第四單元 神州大地――錦繡山川 | 課 型 | 新授 | 課 時(shí) | 1 | ||
授課時(shí)間 | 第12周 | 教學(xué)用具 | 錄音機(jī) | 欣賞法、練習(xí)法 | |||
教 學(xué) 目 標(biāo) | 1、學(xué)會演唱《青藏高原》。 2、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》,結(jié)合演唱《青藏高原》,體會山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)。 3、學(xué)會區(qū)分二段體、三段體等曲式結(jié)構(gòu)的不同 | ||||||
教學(xué) 重點(diǎn) | 背唱歌曲,并體會它風(fēng)格特點(diǎn) 體會不同歌曲所體現(xiàn)的不同民族、地域的不同音樂風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)、曲體結(jié)構(gòu)。 | ||||||
教學(xué) 難點(diǎn) | 學(xué)會用聲音來表現(xiàn)這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。前者要用秀美舒展的聲音來表現(xiàn)遼闊熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。 | ||||||
板 書 設(shè) 計(jì) | 第四單元 神州大地――錦繡山川 1、唱歌:《青藏高原》 2、欣賞:《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》 | ||||||
教 后 自 我 分 析 | 學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去 | ||||||
教學(xué) 環(huán)節(jié) 估時(shí) | 教 學(xué) 過 程 | ||
教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 備 注 | |
2分鐘 12分鐘 | 1、導(dǎo)入采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式,引入課本中心內(nèi)容:通過唱歌、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川――青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺,并且體會不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的音樂風(fēng)格。 2、唱歌《青藏高原》 (1)結(jié)合觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片,或者由教師范唱歌曲《青藏高原》,或播放該歌曲的錄音(錄像,或CD/VCD)。 (2)分三個(gè)部分跟錄音哼唱。 A、引子:“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏,“哎”的八度大跳和裝飾音,并引導(dǎo)學(xué)生對高亢的山歌風(fēng)格和遼闊的青藏高原風(fēng)光的聯(lián)想。 B、由“是誰帶來遠(yuǎn)古的呼喚”,到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導(dǎo)學(xué)生用明朗親切的聲音來歌唱。頭兩句音調(diào)、節(jié)奏均比較平穩(wěn),后兩句少有變化,尤其注意第二句“還有”的切分,“有”到“無”的八度跳進(jìn),以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。 C、由“哦,我看見”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展,旋律音調(diào)起伏幅度更大。尤其應(yīng)當(dāng)注意四三拍子、四四拍子中,二拍延長音的區(qū)別。結(jié)尾樂句中,“那就是青藏高原”的“高”字拖腔 | 感受祖國大好山川,充滿自豪感去學(xué)習(xí)本堂課 觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片 三個(gè)部分跟錄音哼唱。 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) 估時(shí) | 教 學(xué) 過 程 | ||
教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 備 注 | |
15分鐘 | 3)在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上,將全曲連續(xù)演唱。進(jìn)而分析該曲的曲式:帶引子的二段體。 3、分析歌曲《太行頌》 (1)介紹《太行頌》的內(nèi)容、音樂形象,啟發(fā)學(xué)生對山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)的關(guān)注。 (2)播放錄音。 (3)討論《太行頌》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。 4、欣賞《黃土高坡》 (1)介紹《黃土高坡》的內(nèi)容、音樂形象,啟發(fā)學(xué)生對陜西民歌風(fēng)格的關(guān)注。(2)播放錄音。 (3)討論《黃土高坡》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。 (4)啟發(fā)學(xué)生對該歌曲曲式結(jié)構(gòu)的注意,由引子和ABA1三個(gè)段落構(gòu)成。并分析A段與B段的不同和相同之處,A段與A1段的相同和不同之處,進(jìn)而分析它們之間在感情表達(dá)方面的區(qū)別。 5、欣賞《走上這高高的興安嶺》 (1)介紹《走上這高高的興安嶺》的內(nèi)容、音樂形象,啟發(fā)學(xué)生對內(nèi)蒙古蒙古族音樂風(fēng)格的關(guān)注。 (2)播放錄音。 (3)討論該歌曲的蒙古族音樂風(fēng)格在旋律音調(diào)、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。 | 鞏固復(fù)習(xí)演唱 分析〈太行頌〉 欣賞、體會 欣賞〈黃土高坡〉會唱的同學(xué)可以跟唱 分析歌曲的情緒表達(dá) 了解內(nèi)蒙古蒙古族音樂風(fēng)格 欣賞、討論 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) 估時(shí) | 教 學(xué) 過 程 | ||
教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 備 注 | |
6分鐘 3分鐘 | (4)分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu):帶引子的二部曲式。并闡明B部復(fù)樂段的特征。 6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風(fēng)格、感情氣質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),兵器法學(xué)生填寫好教材第34頁下半頁的表格 四、小結(jié): 這節(jié)課,通過欣賞和演唱,同學(xué)們對山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風(fēng)格、感情氣質(zhì)有了新的體會。 | 總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí) |
課 題 | 神州大地――錦繡山川 | 課 型 | 新授 | 課 時(shí) | 1 | ||
授課時(shí)間 | 第13周 | 教學(xué)用具 | 錄音機(jī) | 演唱練習(xí)、欣賞 | |||
教 學(xué) 目 標(biāo) | 1、學(xué)會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調(diào)》。 2、通過聽樂、吟詩、賞畫,啟發(fā)學(xué)生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》不同音樂風(fēng)格(審美類型)的體驗(yàn)。 | ||||||
教學(xué) 重點(diǎn) | 用質(zhì)樸率直的歌聲來表現(xiàn)樸實(shí)高亢的風(fēng)格特點(diǎn)。 體會音樂、詩歌、繪畫在傳情達(dá)意方面的異同 | ||||||
教學(xué) 難點(diǎn) | 理解這兩部作品在音樂審美類型和中心意境方面的不同特點(diǎn) | ||||||
板 書 設(shè) 計(jì) | 1、唱歌:《沂蒙山小調(diào)》 2、聽樂、吟詩、賞畫:《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》 | ||||||
教 后 自 我 分 析 | 學(xué)生基本能把握《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格。對與欣賞還有部分同學(xué)不太理解,教師應(yīng)多去查閱一些有關(guān)的文學(xué)常識,對學(xué)生進(jìn)行理解分析。 | ||||||
教學(xué) 環(huán)節(jié) 估時(shí) | 教 學(xué) 過 程 | ||
教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 備 注 | |
4分鐘 15分鐘 16分鐘 | 1、通過對前一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的回顧,引入本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的簡單介紹:繼續(xù)體驗(yàn)音樂重的“錦繡山川”――山東的沂蒙山,四川的峨眉山,貴州的婁山關(guān)。 2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。 (1)結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片,播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音(音響或CD、VCD)。 (2)跟錄音哼唱。先學(xué)會安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著,模仿錄音重的風(fēng)格來演唱。 (3)啟發(fā)學(xué)生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句,第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。 3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。 (1)邊欣賞《古蜀棧道》圖片,邊朗誦李白詩《蜀道難》 (2)欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部;啟發(fā)學(xué)生對作品表現(xiàn)意境的體驗(yàn)。 4、聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關(guān)》。 (1)邊觀賞全山石《婁山關(guān)》油畫,邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關(guān)》。 (2)欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關(guān)》,啟發(fā)學(xué)生對引子、A段、B段音樂內(nèi)容的體驗(yàn)。 | 復(fù)習(xí)歌曲〈青藏高原〉 欣賞沂蒙山風(fēng)光的圖片 跟錄音哼唱。先學(xué)會安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著,模仿錄音重的風(fēng)格來演唱 聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》 聽樂、吟詩、賞畫《憶秦娥?婁山關(guān)》 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) 估時(shí) | 教 學(xué) 過 程 | ||
教 師 活 動(dòng) | 學(xué) 生 活 動(dòng) | 備 注 | |
4分鐘 | 5、小結(jié):綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關(guān)》在音樂風(fēng)格(音樂審美類型)和中心意境方面的差別。啟發(fā)學(xué)生理解教材第37面下半頁的比較表。 | 小結(jié) |