【教學目標】

1、  通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。

2、  結(jié)合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

【教材分析】

《鱒魚五重奏》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內(nèi)容深入的刻畫和描述。

【教學重點】

欣賞《鱒魚五重奏》

【教具準備】

多媒體教學設備、《鱒魚》的曲譜

【教學設想】運用多媒體現(xiàn)代化教學和啟發(fā)式教學老師用生動、形象，富有表情的講解、反常，引導學生主動積極參與討論、歸納、欣賞、觀看、演唱、律動、創(chuàng)作等，充分來調(diào)動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、表現(xiàn)、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

【教學程序】

一、學生聽任賢齊《我是一只魚》進教師，師生問好。

二、導入新課

師：同學們剛才聽到的一首歌曲是什么？生：任賢齊的《我是一只魚》。

師：這首歌曲表達了怎么樣的思想感情？生：向往自由自在。

師：不管是魚也好、人也好都是向往自由，下面我們來聽一首歌，講述了一條不幸的小魚。

（幻燈片）展出《鱒魚》曲譜，用錄音機欣賞。

三、新課

1、  唱唱《鱒魚》

2、  生指出主題旋律，用“l(fā)a”唱主題旋律 ：

3、  作者簡介：舒伯特（1797――1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派代表人物之一。從小隨父親學音樂，很早便顯示出他在音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。年僅31歲就在貧困中離開了人事，在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首、18部歌劇、9部交響樂、19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

4、  運用多媒體播放《鱒魚五重奏》

師設疑：運用了哪些樂器？  生聆聽，回答：有鋼琴、小提琴、大提琴等

師：看書本上圖片，大家看到的就是由這些樂器的不同組合演奏出的這首曲子。

這種搭配法，叫鋼琴五重奏。（讓學生不要誤解，鋼琴五重奏不是五架鋼琴。）
5、分片段聆聽，并把各段的情緒填入表中。  （如：明快輕柔、清澈透明、活潑愉快、令人震驚、壓抑哀痛、悲傷凄涼、充滿希望……）  

主題

第一、二變奏

第三變奏

第四、五變奏

結(jié)束段

①     分小組討論，并編故事，由小組負責人來講故事。

②     大家一起交流

③     分小組思考：各個片段的音樂有什么異同？

④     ④ 交流，統(tǒng)一意見：后面的幾個片段的音樂基本上是從主題上變化而來的。

⑤     導出變奏、變奏曲式。

⑥     聆聽音樂，分小組設計編排音樂短劇。

四、創(chuàng)作變奏

1、  師出示節(jié)奏：x  x  xx  x| x  xx  x  --|

2、  師打一遍節(jié)奏、生跟打，并在此基礎上，由學生自己來個變奏節(jié)奏。

（師生互動），把不同的節(jié)奏展示，要求在原有的基礎上。

例：x  xx  xx  x| x  xx  xx  --|

x  xxxx  xx  x|x  xxxx  xx  --|   ……

3、  師出示旋律：  

1=C   4/4   1  34   5   5   |  5   3   1 --  |

師唱，生喝

師唱：1  34   56   5   |  5   32   1 --  |

生變唱  ……

4、  生設計兩小變奏：

（P26 ――四）

五、課堂小結(jié)

由學生說說，通過本課的學習收獲了什么？