《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)設(shè)計-小學(xué)音樂教案
作者:鄒穎琪 來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng) 發(fā)布時間:2018-01-17 點擊:
作者單位:廣東省佛山市南海松崗中心小學(xué) 鄒穎琪
一、教學(xué)目標
1,能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》,同時初步認識下滑音和波音記號。2,這是一首兒童寓言歌曲,通過歌曲的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思,并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實實做人。二、教材分析: 《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節(jié)歌唱課,這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言,用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”,前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”,后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現(xiàn)實生活中不正?,F(xiàn)象的寫照,發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切,平穩(wěn)的敘述性音調(diào),插入大跳音程加上波音的唱法,生動地表達了兩只鳥的形象,兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲,耐人尋味。三、教學(xué)重點:1、讓學(xué)生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。四、教學(xué)難點:1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法,能夠準確把握歌曲的情緒。 2、歌曲中音程跳躍大,要求同學(xué)用聽唱法完成歌曲。五、教學(xué)準備:電教平臺、課件六、教學(xué)過程:一、 課前準備,聽音樂進課室1、師生問候。2、發(fā)聲練習(xí),用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。 1 3 5 3 1 - 小烏鴉:Wu wu wu wu wu -花喜鵲:呀 呀 呀 呀 呀-二、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 師:今天老師帶來了兩位新朋友,他們分別叫 “花喜鵲”和“小烏鴉”,而他們之間有一個寓言故事。大家想知道嗎?(學(xué)生回答:想?。?P> 師:現(xiàn)在請同學(xué)們一起觀看視頻。旁白:在某一農(nóng)村里,一位農(nóng)民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著。他在農(nóng)場里走來走去,嘴里不斷地說著:“今年的收成會是怎樣呢?”這時候一只花喜鵲飛來了,它說:“農(nóng)民伯伯,你可不用憂愁,現(xiàn)在的麥苗都已經(jīng)長得夠好了!你現(xiàn)在什么都不用做,就等著秋天的豐收吧!”農(nóng)民伯伯聽了后開心地笑著說:“哈哈,是嗎?是嗎?”就在這時,小烏鴉也飛過來了,他看了看麥苗說:“雖然現(xiàn)在的麥苗看上去是很好的,但是農(nóng)民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜,要不臺風(fēng)來了就損失慘重!”農(nóng)民伯伯有點不懷疑的態(tài)度,說:“你說的話可信嗎?”師:同學(xué)們,究竟花喜鵲和小烏鴉誰能正真幫到農(nóng)民解愁呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這首《花喜鵲和小烏鴉》,答案就在歌曲里面了! (設(shè)計意圖:用故事的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,并為后面揭開寓言故事的道理做好鋪墊。)三、 三聽三唱,學(xué)唱歌曲1、三次聆聽歌曲①完整聆聽,初步感受歌曲情緒。師:聽一遍錄音,從歌曲中你感受到怎樣的情緒和速度?(學(xué)生討論、回答)(情緒:活潑地,速度:稍快)② 打開課本,聆聽第二遍錄音。師:同學(xué)們的感受能力非常好?,F(xiàn)在我們聽第二遍,看看大家有沒有聽出什么新的發(fā)現(xiàn)?找一找有沒有咱們以前沒見過的標記。(學(xué)生舉手回答)聽完第二遍后,師:大家都找得非常仔細,那么為什么這個作曲家要把這兩個標記寫上去呢?它們到底會讓歌曲發(fā)生什么變化?大家請聽教師作一個示范?。ㄔO(shè)計意圖:師較為明顯地通過對比做示范,使學(xué)生感受帶上標志時,使歌曲的感覺發(fā)生了如何的變化。)師:就是有了它們兩個特別的朋友,歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣?,F(xiàn)在讓我來介紹一下他們的名字。(下滑音,波音)師:它們名字分別叫下滑音和波音,都是用來修飾它所在的音符,我們一起來試一試唱這句。(師引導(dǎo)學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個樂句,這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。)③聽教師范唱一遍,把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。(設(shè)計意圖:使學(xué)生通過聆聽發(fā)現(xiàn)出,教師換氣的地方也正是休止符出現(xiàn)的地方,再次讓學(xué)生感受到歌曲的活潑。)2、教師教唱①教師鋼琴伴奏,要求學(xué)生用la音輕聲模唱。(設(shè)計意圖:用稍慢的速度模唱歌曲旋律,啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把兩種性格不同的小動物心情表現(xiàn)出來。)②教師再次用鋼琴伴奏,師生分句演唱歌曲,隨范唱學(xué)唱歌詞。③師生再次演唱,學(xué)生唱好下滑音和波音,把歌曲的情緒表現(xiàn)出來。四、分小組歌唱比賽 師:這首歌曲里面兩個主人翁是兩種完全不同的性格,現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進行比賽,“花喜鵲”由女同學(xué)演唱,“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。 比賽完之后,教師點評。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。(設(shè)計意圖:學(xué)生通過歌唱比賽對歌曲的認識又進一步加深,在這時讓他們自己找出描寫兩只小動物性格的句子,為后面引申這則寓言故事的道理埋下伏筆。)五、教師總結(jié) 剛開始故事的幻燈片再次打開。 師:但是突然一陣閃電從天邊劃下,狂風(fēng)開始向這邊襲來。如果你是哪位農(nóng)民伯伯的話,當初能接納小烏鴉的意見,那么現(xiàn)在的麥田會怎樣呢?(同學(xué)們各抒己見)師:那么通過這首歌曲,你們得出了怎樣的道理呢?(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生自己思考,教師再作補充。)師:其實在很多農(nóng)村里,烏鴉被叫做“不詳之鳥”,因為人們都覺得他滿身烏黑,而且嘴大且直,所以人們都討厭他,相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎?并不是的,烏鴉從來都是堅持實事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二,勇于報憂,相反喜鵲卻是自以為是,滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢?能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎?(做人要踏踏實實,而不應(yīng)該一個華而不實。) 師:同學(xué)們都非常聰明,都通過自己的想法把這個道理總結(jié)出來了,讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。