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民族樂器與小學(xué)音樂教學(xué)的融合策略

作者:余干縣大溪鄉(xiāng)嶺底小學(xué)?周勇   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2024-01-10   點(diǎn)擊:

  摘要:小學(xué)音樂老師既要傳授自己的專業(yè)知識(shí),又要肩負(fù)弘揚(yáng)民族文化,傳承民族經(jīng)典,為現(xiàn)代兒童文化的傳承和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基石。民族音樂是一種重要的傳承媒介,它既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛,又可以促進(jìn)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,從而在感受中培育愛國(guó)情懷和民族自信。文章從對(duì)民族樂器融入小學(xué)音樂課程的必然性入手,對(duì)二者結(jié)合的狀況進(jìn)行了剖析,探討了如何在小學(xué)音樂教育中實(shí)現(xiàn)民族樂器的有效整合與創(chuàng)新。

  關(guān)鍵詞:民族樂器;小學(xué)音樂;融合策略;

  引言:在當(dāng)今社會(huì),文化日益多樣化的社會(huì)背景下,小學(xué)音樂老師既要傳授自己的專業(yè)知識(shí),又要肩負(fù)弘揚(yáng)民族文化、傳承民族經(jīng)典的責(zé)任,為我國(guó)文化傳承和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。民族樂器的獨(dú)特和個(gè)人化能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,通過民族樂器的配合,不斷地發(fā)揮他們的音樂潛力,從而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

  一、民族樂器與小學(xué)教育相結(jié)合的必然性

  (一)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與潛力,促進(jìn)其音樂素質(zhì)的提升

  近幾年,隨著陶行知思想的深入,許多老師都在追求更先進(jìn)、更新穎的教學(xué)方法,以期給孩子們更多的關(guān)注,讓他們更主動(dòng)地投入到教學(xué)中去。這樣可以使學(xué)生更好地理解和掌握民族樂器的藝術(shù),從而更好地發(fā)揮他們的潛力,提升他們的音樂修養(yǎng)。此外,民族音樂的結(jié)合在提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面也有明顯的作用。

  (二)強(qiáng)化小學(xué)生的民族意識(shí)與,培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷

  民族樂器是我國(guó)民族音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,它不僅有利于學(xué)生的民族音樂意識(shí)的養(yǎng)成,而且有利于學(xué)生民族意識(shí)的養(yǎng)成和民族情感的培育。小學(xué)音樂老師通過運(yùn)用民族樂聲來彈奏一首“寓情于樂”的歌曲,使同學(xué)們?cè)谂c之相融的氛圍中,培養(yǎng)他們的情感,從而提升他們的音樂文化素質(zhì)。舉例來說,古針是一種深受廣大人民群眾歡迎的民間樂器,它不但人學(xué)上很容易掌握,還能讓孩子們?cè)趶椙贂r(shí)體會(huì)到它的快樂。把它融入到課堂里,不僅可以使小學(xué)生掌握樂譜的情緒,而且可以增加教學(xué)趣味,從而使學(xué)生在聽的過程中獲得更多的效果。

  (三)為繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng),適應(yīng)新課程改革的需要

  在小學(xué)音樂老師的課堂中,融入了人的民族文化.學(xué)習(xí)樂器是繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化、弘揚(yáng)民族文化、樹立文化自信、系好音系的第--道關(guān)鍵。在小學(xué)音樂教師的教學(xué)中,引入人用的民族樂器,為豐富課堂教學(xué)的實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在此大環(huán)境下,小學(xué)音樂老師通過多種不同的民族.樂器,使孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí),進(jìn)一步提高他們的審美感知能力和音樂修養(yǎng)。另外,大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的音樂并不熟悉,這是由于他們所處的環(huán)境缺少聯(lián)系,同時(shí),由于受大眾音樂的影響,大多數(shù)學(xué)生對(duì)他們的音樂文化有了誤解,進(jìn)而對(duì)他們的行為和思維造成了不良的印象。在教學(xué)中運(yùn)用民族樂器,有助于學(xué)生加深對(duì)音樂形態(tài)的認(rèn)識(shí),拉近與民族音樂之間的關(guān)系,從而減少與民族音樂的隔閡,從而提高民族文化的傳播覆蓋面和影響力,從而促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

  二、民族樂器與小學(xué)音樂教學(xué)融合的有效策略

  (一)精選融合樂器,打造獨(dú)一無二的民族樂器教學(xué)課堂

  民族樂器可以有效地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,但是,要正確地選用合適的工具,使整個(gè)課堂的融為一體,提高教學(xué)的效率,充分利用民族樂器的教具,使學(xué)生親身體驗(yàn)到民族樂器的魅力和民族文化的藝術(shù)之美,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性,打造高效課堂。

  比如:老師在對(duì)《憶江南》進(jìn)行解說時(shí),首先要讓同學(xué)們就這一音樂與哪一種樂器相適應(yīng),進(jìn)而引起他們對(duì)該音樂的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí),進(jìn)而提高他們對(duì)自己國(guó)家的文化認(rèn)識(shí)。然后老師根據(jù)《憶江南》的音樂特色,向同學(xué)們解釋為什么要選它,從而使他們更好地理解它?!稇浗稀啡〔挠谔瞥拙右椎摹稇浗稀罚那雍芎寐?,很有意境,詞句也很好聽,可以讓你盡情地感受到江南的柔美,感受到江南的情趣。老師在進(jìn)行古琴教學(xué)的同時(shí),也可以進(jìn)行多種不同的教學(xué),比如在課堂中加入白居易的《琵琶行》,增加了課堂的樂趣。在教學(xué)中,要注重發(fā)掘民族文化的內(nèi)涵,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和感情,培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的喜愛程度。還有就是給同學(xué)們講《跳吧跳吧》,介紹新疆傳統(tǒng)的新疆民族樂器“冬布拉”和“新疆”;在《我的家在日喀則》的講授中,可以向同學(xué)們介紹西藏的揚(yáng)琴等,利用各種民族的樂器,增加課堂上的民族色彩,增加教學(xué)的興趣和效果,從而擴(kuò)大了他們的眼界和經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诓恢挥X中,就能增強(qiáng)國(guó)家的意識(shí)和精神。

  (二)通過多種形式來充實(shí)課堂,提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)

  小學(xué)音樂內(nèi)容豐富,底蘊(yùn)深厚,老師在與民族音樂相融的過程中,可以運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,如:聲像、音樂等多種形式,對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高和發(fā)展起著重要作用。

  比如:老師在《五月五賽龍會(huì)》的解說中,通過運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段,為孩子們營(yíng)造一個(gè)五一節(jié)的節(jié)日氣氛,使他們能夠感受到音樂的形式、旋律和節(jié)奏,從而提高對(duì)音樂和樂器的感知能力。同時(shí),老師還可以通過民族樂器讓孩子們聆聽音樂,感受民族樂器,讓他們更加直接地了解民族樂器,從而發(fā)掘民族樂器的潛力和力量,從而在不知不覺中喜歡音樂、熱愛民族音樂。此外,通過運(yùn)用打擊樂器的創(chuàng)作,豐富了課堂教學(xué),增強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)造性和思考能力,促進(jìn)了他們的民族音樂和文化素質(zhì)的發(fā)展。

  舉例來說:老師在給孩子們講《你聽什么敲響了》時(shí),先利用各種民族樂器,再由他們自己去猜測(cè)。通過“聽覺猜測(cè)”,不僅可以使課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富多彩,而且能激起同學(xué)們對(duì)民族打擊樂器的好奇,從而使學(xué)習(xí)的成效更為顯著。老師們又運(yùn)用民族打擊樂器,帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行深人探究,并以創(chuàng)作的形式創(chuàng)作出一首原創(chuàng)作品,以訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)打擊樂器的理解與熟練程度,老師還可以從音色、彈法、材料等多個(gè)角度向?qū)W生講解所使用的民謠樂器的特性,以便在普及基本常識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步提高對(duì)民族音樂的喜愛。

  結(jié)語:

  民族樂器是一個(gè)國(guó)家傳統(tǒng)的重要組成部分,它對(duì)傳統(tǒng)的民族文化具有獨(dú)特的影響和作用,因此,在進(jìn)行民族樂器的教學(xué)中,必須要對(duì)其進(jìn)行一定的了解,使其能夠體會(huì)到其音樂的魅力和樂趣,為其接受并自主學(xué)習(xí)民族樂器打好基礎(chǔ)。在此過程中,老師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)和特征,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,將民族樂器與學(xué)生的語言特征相結(jié)合,保證了課堂的有效性,為學(xué)生的音樂素質(zhì)和民族文化的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  參考文獻(xiàn)

  [1]茍仙冬.民族器樂進(jìn)課堂奏響傳承新篇章一談鳴鳩琴在中學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐策略[J].中小學(xué)音樂教育,2021(06):14-16.

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