摘要：音樂欣賞教學(xué)主要是教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過選擇具體的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生聆聽的一種教學(xué)方式。當(dāng)然，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以借助其他輔助手段提升學(xué)生在聆聽音樂過程中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，借此促使每一名學(xué)生都能成為音樂的欣賞者，得到身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)此，文章主要對(duì)小學(xué)音樂教師在音樂欣賞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建高效的課堂展開了分析，在此基礎(chǔ)上提出了一些粗淺的意見。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;欣賞;構(gòu)建高效課堂;途徑

　　一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞高效課堂

　　新課改后，越來越多的教學(xué)方法涌現(xiàn)到我們的眼前。其中，多媒體技術(shù)就是其中的一種，多媒體技術(shù)有著圖文并茂、聲響俱佳的優(yōu)勢，教師在開展音樂欣賞課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，除了可以激發(fā)小學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們的音樂欣賞積極性，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂欣賞課堂。

　　例如在教學(xué)小學(xué)人音版二年級(jí)上冊(cè)第8課《新年好》一課時(shí)，筆者為了促使本班級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課知識(shí)后，可以用歡快的情緒有表情的演唱《新年好》，并且可以在學(xué)完新年好這首歌曲后，在今后演唱這首歌曲時(shí)用自己喜歡的樂器伴奏，在此基礎(chǔ)上感受三拍子的韻律感，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂欣賞課堂。上課之初，筆者先是借助多媒體技術(shù)向班級(jí)學(xué)生播放了《新年好》這首歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊聆聽，學(xué)生們的注意力全部被現(xiàn)年好這首音樂吸引了過去。很快，筆者借助多媒體技術(shù)播放的新年好歌曲就播放完畢了。筆者及時(shí)將班級(jí)學(xué)生的思緒拉了回來，并提出了如下問題：“你們聽到的這首歌曲的情緒是什么樣的呢?”隨著我的講解，學(xué)生們：“歡快、跳躍的情緒。”通過將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不僅在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的音樂欣賞能力，還促使他們感受到了過新年的愉快心情。

　　二、基于表演教學(xué)法，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂欣賞課堂

　　在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，抓住小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上將表演教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，一定程度上可以提高學(xué)生們音樂欣賞課堂教學(xué)。鑒于此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，就可以選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在此之上將其與表演教學(xué)法結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性與參與性。

　　比如在教《音樂會(huì)》嗩吶配喇叭一文時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求是：指導(dǎo)學(xué)習(xí)這首音樂時(shí)用連貫、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，在此之上用身體動(dòng)作表現(xiàn)其快樂的氣氛，學(xué)習(xí)表演前踢步、后踢步。上課伊始，筆者先是為班級(jí)學(xué)生引出這樣的一個(gè)引子，引子內(nèi)容是：同學(xué)們，快樂的音樂課就要開始了，老師今天給大家?guī)砹?個(gè)樂器，現(xiàn)在我們大家一起聽一聽他們之間的區(qū)別。接著，筆者借助多媒體技術(shù)向班級(jí)學(xué)生播放了1嗩吶音色，2喇叭音色，為了使學(xué)生感受兩種樂器的音色特點(diǎn)，并可以初步認(rèn)識(shí)兩種樂器。我引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中，模仿兩種樂器在自己手中伴奏的情形。當(dāng)然，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生分組，在組內(nèi)互相學(xué)習(xí)探究。通過這樣的角色表演，既可以讓學(xué)生在聆聽過程中欣賞和體驗(yàn)音樂，又可以借此構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

　　三、巧用小組合作教學(xué)法，構(gòu)建高效的小學(xué)音樂欣賞課堂

　　伴隨著新課改的不斷實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)被越來越多的教師運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。具體來說，小組合作學(xué)習(xí)主要是指教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在充分了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況后，將他們按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的互補(bǔ)原則分成若干個(gè)小組，在此基礎(chǔ)上為各組學(xué)生布置相同的任務(wù)，促使其在組內(nèi)完成同一個(gè)任務(wù)，體驗(yàn)成功的樂趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂欣賞課堂。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第一課《春景》春雨蒙蒙下一課時(shí)，為了讓學(xué)生可以用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感。上課之初，我并沒有著急為班級(jí)學(xué)生講解課本知識(shí)，而是將班級(jí)學(xué)生們按照實(shí)際學(xué)習(xí)能力等，將他們分成了若干個(gè)小組，在此基礎(chǔ)上那個(gè)要求他們?cè)诮M內(nèi)做好聆聽歌曲《小雨沙沙》以及《春雨蒙蒙的下》，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)各組學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，思考這兩首音樂之間的區(qū)別，隨著我問題的布置，學(xué)生們迅速開始在自己的組內(nèi)聆聽，他們?cè)隈雎犕戤吅?，迅速開始在組內(nèi)探究起來，筆者在巡視各組學(xué)生探究過程中，聽到T組的小新說：聆聽《小雨沙沙》這首歌曲，讓我仿佛深處在一個(gè)雨天。U組的小祝說：聆聽《春雨蒙蒙下》這首歌曲讓我有一種仿佛身處于一個(gè)一直蒙蒙下雨的一天。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生們?nèi)慷紖⑴c到音樂欣賞課堂教學(xué)中，又構(gòu)建了高效的小學(xué)音樂欣賞課堂。