步驟四：多元評價，情感升華

　　在課后復習環(huán)節(jié)，教師先把課的復習任務通過云平臺推送到班級群，同時把現(xiàn)場錄播的精彩成果推送進群，學生和家長在群內互相探討、互相學習;然后充分利用樂教樂學的共享平臺，讓有興趣的學生拍攝演奏視頻，在平臺共享，其他學生可以反復觀看、點贊、評論。

　　設計意圖：借助未來課堂，關注學生的學習過程，助推學生走出教室走向生活，教師在課堂上與學生互動，獲取學生數(shù)據(jù)，反饋給家長，家長查看后再反饋給教師，使教師、家長、學生三者緊密聯(lián)系。

　　四、智慧反思

　　作為一線音樂教師，我一直在思索高效的器樂教學課堂是什么樣，學生喜歡的學習方式又是什么。針對這些問題，我嘗試從學生角度出發(fā)，在未來課堂中改變傳統(tǒng)的教學模式和方式：

　　一是關注學生心理，從教程走向學程。先進設備的加入，讓每位學生都專注于自己的練習內容，我們的教育評價也在關注學程，跟蹤每一個人的數(shù)據(jù)，學習效果落實到每個學生的每個練習點，教學設計也從預設性走向生成性。二是運用有趣的方法，從單一化走向數(shù)字化。鍵盤小游戲，多屏互動分層教學，美輪美奐的個人MV、照片評價，別有新意的課后表演等數(shù)字化教學方式，使得學生參與度更高，學生由“被動”接受走向“主動”翻轉。三是激發(fā)表演欲望，從課堂走向生活。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應用大數(shù)據(jù)處理的云系統(tǒng)的課堂教學，引起了從教學理念到教學過程各環(huán)節(jié)的巨大變革，一堂器樂課，就是一個學生自我成長的微電影。