大數(shù)據(jù)時代的到來正在改變著音樂教育的方式，未來課堂讓音樂課堂時空越來越大、知識渠道多元化、線上教育與線下教育相融合，教師的工作不再只是講授，還應(yīng)幫助學(xué)生互相交流和溝通，提升他們的學(xué)習(xí)能力和深度思考的能力。本文以《快樂的口風琴》一課為例，借助未來課堂，通過“游戲鞏固，寓教于樂”“分層可視，突破難點”“小組合作，互動學(xué)習(xí)”“多元評價，情感升華”四個步驟，構(gòu)建以學(xué)生為主體的體驗式的高效互動音樂課堂。

　　一、傳統(tǒng)器樂教學(xué)存在的問題

　　1.指法學(xué)習(xí)，學(xué)生受客觀因素影響看不清

　　本節(jié)課需要對鍵盤的單音進行辨認、彈奏，對指法進行了解和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通過教師講授指法的定義、示范指法的演奏來了解，由于受空間限制及班級人數(shù)多的影響，坐在后排的學(xué)生看不清教師彈奏的指法和手型，到了練習(xí)時也就變成了亂彈琴。

　　2.機械練習(xí)，學(xué)生藝術(shù)體驗不足且效率低

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是教師示范一種指法讓學(xué)生觀看，然后練習(xí)，大部分學(xué)生練會后再進行下一種指法的教學(xué)，如此循環(huán)直到三種指法都學(xué)會。這樣統(tǒng)一地將學(xué)習(xí)內(nèi)容塞給學(xué)生，使接受快的學(xué)生在等待中失去興趣，接受慢的學(xué)生怕學(xué)不會又變得心慌，效率低下。

　　3.評價單一，學(xué)生的個性化得不到關(guān)注

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)課堂中只有一個方法，即請同學(xué)上臺演示，大家來討論;在樂曲彈熟后的展示環(huán)節(jié)，也只有一個方法，即面向大家個別展示或小組展示。這樣的評價單一，無法對學(xué)生起到促進作用。

　　二、未來課堂解決方案

　　1.游戲?qū)W習(xí)，趣味橫生

　　教師可利用未來課堂中的軟件畫鋼琴鍵盤，將黑白鍵盤變成彩色鍵盤投放到教室的四個屏幕上，彈哪個音，哪個音就變色，每個學(xué)生都看得清楚;學(xué)生在玩快速找音時興趣濃厚，多種游戲的方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

　　2.可視學(xué)習(xí)，分辨指法

　　為了讓全班學(xué)生更加清晰地看到具體的彈奏，教師可將三種指法錄制成為微視頻，利用視頻播放過程中的拍照截圖功能，將三個流動的難點外化為三張直觀的圖片，幫助學(xué)生理解。

　　3.線上學(xué)習(xí)+線下練習(xí)，實現(xiàn)處處可學(xué)

　　借助未來教室的異屏顯示，利用四個屏幕，主屏播放完整曲目的彈奏，其他三個屏分別播放三種指法的彈奏。學(xué)生邊看屏幕邊學(xué)習(xí)，哪個指法掌握不熟看哪個屏幕，靈活處理自己的練習(xí)時間和重點。

　　4.平板+耳機，滿足藝術(shù)體驗

　　教師將視頻下發(fā)到學(xué)生平板，學(xué)生根據(jù)需要下載，為避免聲音相互干擾，每個學(xué)生配帶耳機，跟隨有聲音樂自由練習(xí)，實現(xiàn)精準化教學(xué)，提高審美能力。

　　5.教師助手+現(xiàn)場錄播，實現(xiàn)以學(xué)評教

　　在練習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)不同的指法錯誤，用教師助手拍照或錄視頻捕捉下來，上傳到屏幕，小組合作通過看照片或視頻片段發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，再次練習(xí)，這樣能很好地將學(xué)生的指法、手型與樂器結(jié)合在一起，彌補學(xué)生的“演奏空白”。

　　6.多元評價，放飛夢想

　　充分利用各種平臺，推送課堂復(fù)習(xí)任務(wù)和現(xiàn)場錄播的精彩成果，學(xué)生和家長在平臺內(nèi)互相探討、互相學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生課后練習(xí)的積極性和自我表演能力。

　　三、案例設(shè)計

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析

　　《快樂的口風琴》以巴赫的《小步舞曲》為載體進行口風琴學(xué)習(xí)。

　　《小步舞曲》是人教版四年級下冊第一課《跳起來》中的一首歌曲，源于西歐民間的三拍子舞曲，改編成鋼琴曲后，其優(yōu)美的旋律、清新格調(diào)和流暢的指法深受演奏家喜愛。

　　本課以指法為切入點，結(jié)合未來課堂，充分關(guān)注學(xué)生的演奏心理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛器樂、熱愛表演。

　　2.教學(xué)目標

　　技能：能夠?qū)W會跨指法、擴指法與縮指法。方法：運用示范、模仿、練習(xí)、評價等方法，能完整彈奏樂曲。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、唱譜、吹奏、合作，提高審美能力。

　　3.教學(xué)環(huán)境

　　FEG V3.0系統(tǒng)中的教學(xué)平臺、Talk、多屏互動、移動教學(xué)、現(xiàn)場錄播、師生平板互動端、口風琴。

　　4.教學(xué)過程

　　步驟一：游戲鞏固，寓教于樂