(2)多聲部律動(dòng)訓(xùn)練。

　　律動(dòng)不僅僅是讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的是讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。通過歌曲中不同的節(jié)奏，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，編出不同的動(dòng)作，這樣讓學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)還動(dòng)了腦，動(dòng)心去感受歌曲的旋律和節(jié)奏。例如，教學(xué)《數(shù)鴨子》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組模仿鴨子的叫聲和走路的姿勢(shì)，然后各小組根據(jù)旋律各自編出自己的動(dòng)作。這樣每一個(gè)小組成員都會(huì)積極投入課堂教學(xué)之中，邊聽邊感受，邊想邊做，無形中為學(xué)習(xí)音樂，也為合唱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　(3)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合發(fā)聲手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師對(duì)一組學(xué)生做出“do”的手勢(shì)，學(xué)生輕唱出長(zhǎng)音“do”，再對(duì)第二組學(xué)生做“re”的手勢(shì)，學(xué)生唱出長(zhǎng)音“re”,以此類推。久而久之，學(xué)生就可以自己知道音階手勢(shì)和各個(gè)音的音高位置了。

　　(4)簡(jiǎn)單的合唱教學(xué)。

　　在合唱教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)主旋律很容易掌握，但是對(duì)于其他聲部旋律的掌握卻總是不盡如人意。那么，我們可以對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理。如下：

　?、俳o歌曲加入簡(jiǎn)單的聲部。

　　例如，在二年級(jí)歌曲《幸福拍手歌中》的第一句結(jié)尾讓學(xué)生拍手，第二句結(jié)尾可以拍腿;又如歌曲《法國號(hào)》，在主旋律下可以加入法國號(hào)的聲音，一組學(xué)生唱主旋律，一組學(xué)生根據(jù)教師的指揮加入法國號(hào)“嗡巴巴，嗡巴巴”的簡(jiǎn)單伴奏，其他學(xué)生傾聽并感受。這樣簡(jiǎn)單的改動(dòng)，使歌曲增添了幾分歡快，學(xué)生也容易掌握和理解。

　?、谥餍珊蠹尤胍r詞或尾聲。

　　襯詞和尾聲，可使單純的主旋律變成簡(jiǎn)單的二聲部合唱形式。例如，教師可在歌曲《粉刷匠》中加入“唰唰，唰唰”的襯詞或尾聲。用襯詞模仿歌曲情境或用聲音歌曲做伴唱，這種簡(jiǎn)單的二聲部合唱方法適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)槎暡亢?jiǎn)單，節(jié)奏明顯，旋律性低。

　　小學(xué)低年級(jí)合唱教學(xué)的有效進(jìn)行，要求教師要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化合唱專業(yè)技能，優(yōu)化教學(xué)方法，不斷探索和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式，如奧爾夫音樂教學(xué)體系、達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法和柯達(dá)伊音樂體系等。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的合唱教學(xué)，能為中高年級(jí)的合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.小學(xué)中年級(jí)合唱教學(xué)

　　小學(xué)中年級(jí)的合唱曲目多以二聲部為主，二聲部也是中年級(jí)學(xué)生歌唱教學(xué)的重點(diǎn)。然而，中年級(jí)是低年級(jí)到高年級(jí)的過渡期，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)更有難度。教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

　　(1)培養(yǎng)合唱興趣。

　　教師可以低年級(jí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生先聽合唱歌曲，再進(jìn)行自我比較，還可以把其他學(xué)校的優(yōu)秀合唱曲目給學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的合唱欲望和興趣。

　　(2)矯正音準(zhǔn)。

　　學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已經(jīng)接受了初步的音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，對(duì)音準(zhǔn)有了一定的感知，到了中年級(jí)時(shí)，教師可適時(shí)在課堂上加入視唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜、唱譜能力。

　　當(dāng)然，課堂中采用歌唱、律動(dòng)和游戲的形式，有利于學(xué)生接受和產(chǎn)生興趣。如教師可利用低年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過的柯達(dá)伊手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自我使用手勢(shì)。教師在視唱教學(xué)過程中可以充分利用柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單音練習(xí)，使學(xué)生找到音準(zhǔn)。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱方式。

　　小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然比低年級(jí)學(xué)生的年齡大些，但是依然活潑好動(dòng)、好模仿。因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生樹立良好的歌唱形象和選擇合適的歌唱方式，用既定的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱指導(dǎo)，如歌唱姿勢(shì)、呼吸方式、歌唱吐字和歌唱發(fā)聲等，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的歌唱方式方法，杜絕大吼大叫、扯著嗓子喊的不良歌唱習(xí)慣。例如，教學(xué)《八只小鵝》時(shí)，歌曲開頭便是“呷呷呷呷”的小鵝叫聲，如果教師不對(duì)學(xué)生加以糾正和指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)扯起嗓門亂叫，歌唱教學(xué)也就沒法順利進(jìn)行了。教師可先讓學(xué)生看自己演唱，讓學(xué)生邊看邊模仿，再根據(jù)歌曲情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，讓學(xué)生把漸變的聲響唱出來。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生在合唱中的聽覺。

　　所謂合唱中的聽覺，是指學(xué)生在唱各自聲部的同時(shí)要聽清他人的聲音和其他聲部，更重要的是聽清自己的聲音，因?yàn)?a href=http://jenmarkwedding.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱講究的是整體效果，整體的有效合作才能保證合唱的和諧。這就要求每個(gè)聲部的每個(gè)人都要音準(zhǔn)節(jié)奏與整體相融，要在自己的心中有自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏，同時(shí)還要聆聽到其他同學(xué)的聲音以及伴奏的聲音，在不斷的訓(xùn)練中鍛煉自己的聽覺。