[摘要]小學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，難度則更大。要想小學(xué)合唱教學(xué)取得好的效果，教師不得不付出大量的精力去實(shí)踐、研究。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)進(jìn)行探究，教師既要注重合唱教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用，又要注意不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇合適的教學(xué)方法。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);低中年級(jí)

　　作為聲樂(lè)表演藝術(shù)的一種重要表演形式，合唱匯聚了群眾集體的聲響，凝集出豐滿(mǎn)寬廣的旋律，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不論是在藝術(shù)領(lǐng)域，還是在其他領(lǐng)域都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，因而也受到了人們的廣泛關(guān)注。那么，在學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，我們要怎樣進(jìn)行合唱教學(xué)呢?這是我們每一位音樂(lè)教師必須面對(duì)的問(wèn)題，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師。農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較差、底子薄弱、起步晚，沒(méi)有機(jī)會(huì)接受相對(duì)正規(guī)的音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，這就要求農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師在不斷的教學(xué)和研究中，嘗試與探索有利于農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)合唱教學(xué)。

　　一、合唱教學(xué)前的訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　合唱是一種在一首歌曲中涉及多個(gè)聲部的演唱藝術(shù)形式，它的難點(diǎn)在于各聲部的協(xié)調(diào)、均衡、融合，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。所以，演唱者要有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于各自所在的聲部音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面都要做到精準(zhǔn)無(wú)誤。顯然，這不是每個(gè)人能隨隨便便地合唱好的，因此合唱教學(xué)自然就會(huì)遇到困難。農(nóng)村小學(xué)生在每天的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力下，盡管對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)了無(wú)限的渴望，可是對(duì)于音樂(lè)，他們也只懂得張口唱，根本沒(méi)有什么音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，要想給他們上好合唱課，教師必須做足準(zhǔn)備。

　　在合唱教學(xué)之前，教師首先要對(duì)各個(gè)聲部進(jìn)行基礎(chǔ)預(yù)備教學(xué)，即集中對(duì)合唱要點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏和旋律訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，節(jié)奏的準(zhǔn)確與否影響樂(lè)曲的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。而旋律包括節(jié)奏、節(jié)拍和音準(zhǔn)。在掌握好節(jié)奏的同時(shí)，音準(zhǔn)也是合唱教學(xué)中的一大問(wèn)題。因此，節(jié)奏和音準(zhǔn)的訓(xùn)練要緊密聯(lián)系歌曲，進(jìn)行有目的性的訓(xùn)練。教師可以把合唱教前訓(xùn)練內(nèi)容定義在將要學(xué)習(xí)的合唱歌曲的合唱部分的各個(gè)聲部中，即對(duì)所要學(xué)習(xí)的合唱歌曲進(jìn)行聲部展開(kāi)訓(xùn)練。比如，先進(jìn)行單聲部節(jié)奏訓(xùn)練，再進(jìn)行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，接著把節(jié)奏訓(xùn)練改為單聲部曲調(diào)訓(xùn)練，最后進(jìn)行多聲部曲調(diào)訓(xùn)練。

　　二、合唱教學(xué)曲目的選擇

　　在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的機(jī)會(huì)少，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)的曲目要適合他們，即適合他們的音樂(lè)基礎(chǔ)，適合他們的生活環(huán)境，適合他們的年齡和年級(jí)。

　　比如輪唱形式的歌曲，盡管教材中多為二聲部歌曲，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但是經(jīng)過(guò)課前充分訓(xùn)練后還是可以達(dá)到合唱目的的。當(dāng)然，教師還可以把一些難度較大的合唱歌曲稍做改動(dòng)，以適合學(xué)生進(jìn)行合唱。除了二聲部合唱和簡(jiǎn)單的輪唱形式之外，還有一類(lèi)合唱形式也有利于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，即在二聲部中，第二聲部作為節(jié)奏聲部伴唱或伴奏。這幾類(lèi)歌曲主要突出的是主聲部旋律，二聲部只做襯托。學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)這種合唱歌曲時(shí)就較容易了，教師也能夠把握好各聲部的獨(dú)立性。如歌曲《田野在召喚》在二聲部中和聲以八分音符為主，以簡(jiǎn)單的伴奏為主旋律烘托情緒。

　　三、不同年級(jí)的不同合唱教學(xué)

　　小學(xué)階段，不同年級(jí)使用不同的教材和不同的歌唱曲目，所以教師不能在不同的年紀(jì)籠統(tǒng)地教學(xué)同樣的合唱曲目，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)給合唱教學(xué)增加難度。像其他文化類(lèi)課程一樣，我們也針對(duì)不同年級(jí)采用不同的教學(xué)方法，現(xiàn)就如何進(jìn)行小學(xué)低中年級(jí)的合唱教學(xué)予以論述。

　　1.小學(xué)低年級(jí)合唱教學(xué)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí)。

　　在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中，感受與鑒賞是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是審美和音樂(lè)能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路。教師可以在平時(shí)的音樂(lè)課中給學(xué)生合唱、和聲不斷進(jìn)行滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)。

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教材中的歌曲也都是活潑、歡快的，如合唱曲《小寶寶睡著了》《平安夜》《小烏鴉愛(ài)媽媽》《快樂(lè)的羅唆》等。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、歌曲小故事等方式，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感受與理解合唱歌曲的和聲魅力。例如，教學(xué)《歌聲與微笑》時(shí)，雖然多數(shù)學(xué)生都會(huì)唱，但是他們唱的都是單聲部的旋律。教師可以換一種方式教學(xué)，給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)合唱版歌曲，讓學(xué)生感受并區(qū)分自己唱的和聽(tīng)到的合唱有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中找到答案，感受合唱、和聲的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞合唱的意識(shí)。