四、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進師生平等互動

　　小學(xué)音樂快樂課堂的構(gòu)建，教師是組織者和設(shè)計者，而學(xué)生又在快樂課堂上占有核心地位，所以師生關(guān)系的構(gòu)建是快樂課堂構(gòu)建的重要內(nèi)容。和諧的師生關(guān)系，不僅有助于教師更好的把握班級學(xué)情，增強教學(xué)方案設(shè)計的針對性，還可以幫助學(xué)生克服音樂課堂上的負面情緒和心理障礙，進而更好的保持音樂學(xué)習(xí)的審美意趣。當音樂教師在課堂上過于嚴肅、冷漠時，師生關(guān)系就容易緊張，學(xué)生在音樂課堂上就可能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢表現(xiàn)，當音樂教師在課堂上平易近人、和藹可親時，師生關(guān)系會趨于和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會變得輕松愉悅，這時學(xué)生在音樂課堂上的審美意趣才可能得到更好的激發(fā)和保持。對此，音樂教師一定要轉(zhuǎn)變過去“高高在上”的課堂形象，必要時要主動放低身段，與學(xué)生打成一片，這樣才能與學(xué)生進行更好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)情，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難制定有效的引導(dǎo)對策，讓學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方向和策略。同時，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和審美，教師要多進行正確的引導(dǎo)和積極的引導(dǎo)，對學(xué)生的教育指導(dǎo)要保持耐心，讓學(xué)生不要有過多的心理壓力，這樣才能樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，在英語學(xué)習(xí)中感受快樂。例如，在《紅星歌》的歌唱教學(xué)中，教師不僅要做學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的組織者，更要做學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，要主動貼近學(xué)生，引入學(xué)生融入個人情感，與學(xué)生進行平等的交流，這樣才能幫助學(xué)生更好的體驗音樂作品中的旋律之美、情感之美、紅色之美，收獲豐富的審美意趣。

　　五、實施恰當評價反饋，強化學(xué)生快樂感受

　　在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，評價反饋是涉及比較多的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的評價策略和評價方式，也將會直接影響小學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)感受。由于小學(xué)生的年齡偏小，音樂學(xué)習(xí)的認知能力還相對應(yīng)有限，同時心理素質(zhì)比較敏感和不穩(wěn)定，所以對他人的評價會比較在意，如果在學(xué)習(xí)中獲得正面評價則會變得更加自信快樂，進而更加熱愛學(xué)習(xí)，反之受到批評和打擊就會變得心情沮喪，對學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，要構(gòu)建小學(xué)音樂的快樂課堂，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的審美意趣，音樂教師就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果實施恰當?shù)脑u價反饋。首先，音樂教師要善于把握評價的時機，對于學(xué)生在音樂課堂上的“閃光”要給予即時性的表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽感，對于學(xué)生犯的小錯誤，可以進行積極的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，及時總結(jié)反思在學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，減少音樂課堂學(xué)習(xí)中的負面情緒。其次，音樂教師的評價要避免評價避免過于簡單直接，不能只關(guān)注學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)結(jié)果，用優(yōu)秀、良好等評價語進行簡單界定，還應(yīng)當關(guān)注學(xué)生在音樂課堂上體現(xiàn)出的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和進步情況等，教師要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、關(guān)注，贏得在音樂課堂上的存在感，這樣學(xué)生才能更好的保持音樂學(xué)習(xí)的自信與快樂情感。再次，教師對小學(xué)生進行評價時，要鼓勵學(xué)生的相互評價和自主評價，豐富教學(xué)評價的主體，如在《我們的田野》的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行合理分組，然后組織小組間的合唱比賽，然后讓學(xué)生各個小組的歌唱效果進行相互打分，這樣既豐富了評價的主體，也調(diào)動了學(xué)生音樂審美的意趣，可謂一舉多得。

　　結(jié)語

　　總之，小學(xué)音樂快樂課堂的構(gòu)建，可以更好的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，，提高學(xué)生的審美意趣，所以音樂教師不僅要樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，還要在平時加強音樂課教學(xué)的趣味化設(shè)計，這樣小學(xué)生才能在音樂課堂上才會積極融入個人的學(xué)習(xí)注意力和情感，收獲更加豐富的情感和藝術(shù)體驗，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂審美意趣的有效提升。

　　參考文獻：

　　[1] 許瓊.音樂是快樂的源泉——小學(xué)音樂體驗式教學(xué)方法初探[J].北方音樂,2017,37(17):189.

　　[2] 楊慧.巧用“快樂教學(xué)法”深化審美體驗[J].課程教育研究,2018(36):199.