隨著數(shù)字化線上技術(shù)的發(fā)展，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化模式，構(gòu)建少兒舞蹈社群線上、線下互動課程體系，實現(xiàn)少兒舞蹈課程與交流的實時性。以北京順義地區(qū)張寧說說舞影工作室為例，2020年，該工作室的線上“云課堂”訓練營共開設(shè)了十期課程，前后共輔導了約百余名學員，云課堂分別從舞蹈運動、肌肉訓練、核心功能穩(wěn)定性提升、身體靈活性和柔韌性等方面著重對學員進行了訓練，少兒學習效果明顯，得到了少兒和家長的認可。少兒舞蹈的線上社群平臺同樣發(fā)揮了重要作用，兒童舞蹈社群的建設(shè)滿足了不同年齡階段的兒童對舞蹈的需求。線上兒童舞蹈社群將舞蹈教學范圍擴大，其利用網(wǎng)絡(luò)中的自媒體平臺，構(gòu)建了兒童、家長之間的藝術(shù)互動。在互動交往中，舞蹈社群出現(xiàn)了功能延伸，如社群中的人出現(xiàn)了相約舞蹈創(chuàng)造的現(xiàn)象，還有一些人從舞蹈展演發(fā)展到生活中的互助。盡管初期少兒舞蹈線上圈子的力量和影響力較小，但在圈子中可以發(fā)布動態(tài)、組織少兒舞蹈活動，這也是少兒舞蹈線上平臺建設(shè)的主要服務(wù)內(nèi)容。

　　3. 針對少兒舞蹈教育案例的探索與經(jīng)驗

　　舞蹈教育分為不同的種類，針對專業(yè)舞蹈人才，主要是傳授舞蹈理論和舞蹈技術(shù)技巧、提升表演能力和團隊合作能力;針對業(yè)余舞蹈對象，主要是進行舞蹈藝術(shù)課程的普及、舞蹈展演的觀摩以及舞蹈知識的傳授。這兩種方式都能促進舞蹈藝術(shù)的繁榮與發(fā)展，同時也是舞蹈傳播的重要手段。根據(jù)不同的對象和目的，舞蹈教育可分為專業(yè)性舞蹈教育和少兒舞蹈教育等。少兒舞蹈主要是讓少兒通過舞蹈學習，進行基本功訓練，同時掌握舞蹈動作、技巧、造型等，并能夠結(jié)合音樂將作品的內(nèi)容用肢體表現(xiàn)出來。少兒舞蹈的最大特點是少兒可以更好地體會到自己能用肢體語言闡述舞蹈、闡述自己的生活故事。身心的解放可以讓少兒的品德和毅力得到很好的鍛煉。

　　舞蹈教育不僅讓少兒在身心上得到提高和鍛煉，還會讓少兒將學習舞蹈的積極性投入到文化課程中，在其他科目的學習中也取得很大的進步。目前，筆者在中央民族歌舞團培訓中心擔任少兒舞蹈老師，在調(diào)研和走訪中發(fā)現(xiàn)，少兒民族舞蹈在素質(zhì)教育中愈發(fā)重要。少兒舞蹈教育具有特殊性，需要通過直觀的肢體動作讓少兒表達自己的情趣生活和心里世界。少兒民族舞蹈主要開發(fā)全體少兒的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，在教學的同時培養(yǎng)少兒對少數(shù)民族的認知。少兒民族舞蹈教育并不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，而是培養(yǎng)少兒對各個少數(shù)民族舞蹈、民俗生活和習慣的認知，促進民族的團結(jié)。少兒民族舞蹈充滿童趣、童真的舞蹈方式在少兒舞蹈教育中尤為重要，可以增強少兒對民族舞蹈的認知，同時還可以培養(yǎng)少兒的團隊合作精神。少兒民族舞蹈可以拓展少兒的思維，釋放少兒的天性，讓每個少兒都能夠把心中所想要表達的思想用肢體展示出來。通過學習各民族舞蹈，少兒可以根據(jù)民族舞蹈的風格特點很好地掌握音樂節(jié)奏，同時還可以通過教師的教學方法進行再創(chuàng)造，從而釋放天性，呈現(xiàn)出特有的民族風格。

　　4. 結(jié)語

　　少兒時期是人心理和生理發(fā)展的重要階段，也是接受啟蒙教育的關(guān)鍵時期，少兒在這個時期接受必要的舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運動機能完善有著重要作用。舞蹈教育可以增強少兒的自信心，讓他們在人際交往中收獲更和諧的人際關(guān)系。文章基于美育詮釋了舞蹈教育的重要性，并且在實踐視角下探究少兒舞蹈教育未來的發(fā)展模式，最后針對少兒舞蹈教育案例進行經(jīng)驗探索與總結(jié)，以期為未來少兒舞蹈教育提供一定的借鑒。

　　參考文獻

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