在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“大單元教學(xué)設(shè)計”的方法中，教師需要立足單元本身，統(tǒng)籌整理大單元下不同歌曲之間的內(nèi)在聯(lián)系、歌曲風(fēng)格特色，根據(jù)課程標準設(shè)計豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生圍繞大單元主題，賞析歌曲、感受不同的歌曲風(fēng)格、體會相似的歌曲旋律與節(jié)奏，促使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。在實際過程中，音樂教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行剖析，整理設(shè)計明確的大單元主題，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)活動，凸顯教學(xué)活動的遞進性，強調(diào)教學(xué)活動對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的作用。

　　一、小學(xué)音樂“大單元教學(xué)設(shè)計”有關(guān)概述

　　“大單元教學(xué)設(shè)計”是指以單元概念為出發(fā)點，對單元內(nèi)課程資源、知識內(nèi)容進行整合、交錯設(shè)計，形成整體性單元教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)模式。大單元教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)活動本身是一個整體，各活動之間具有較強的連貫性與遞進性，能夠促進學(xué)生產(chǎn)生整體認知，對課程內(nèi)容形成綜合理解，以融合創(chuàng)新的方法促使整個教學(xué)過程緊密相連又凸顯主題，幫助學(xué)生更好地認識、理解音樂知識，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　小學(xué)音樂教學(xué)中的“大單元教學(xué)設(shè)計”活動，主要從三個方面進行，分別為：第一，內(nèi)容覆蓋。以單元整體內(nèi)容為核心，在原本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行刪減，剔除冗余部分，引入更多有用的音樂資源，整合各課程之間的歌曲，甚至可以將生活中的音樂資源引入課堂，形成一個具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。第二，學(xué)習(xí)進程較長。相較于單個課時教學(xué)，大單元下的教學(xué)進程相對較長，各課時之間具有連貫性。學(xué)生在這種教學(xué)活動中，既能夠逐步構(gòu)建音樂知識體系，也能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂、歌曲的探索，形成良好的學(xué)習(xí)體驗，更多地感受音樂旋律、歌曲風(fēng)格;學(xué)生也可以在運用、遷移、交流的過程中加深對歌曲內(nèi)涵的領(lǐng)悟，發(fā)展學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。第三，育人價值更高。大單元教學(xué)活動中，教師更關(guān)注的是學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生參與音樂活動的自主行為。通過一系列的教學(xué)設(shè)計與活動安排，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)換為自主探索，進一步加強音樂課堂上的互動與交流，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　二、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)音樂課“大單元教學(xué)設(shè)計”方法

　　1. 立足大單元本身，統(tǒng)籌規(guī)劃單元整體教學(xué)。

　　核心素養(yǎng)背景下開展音樂課大單元教學(xué)設(shè)計，建議教師要立足“大單元”本身，從單元原本的課程內(nèi)容角度出發(fā)，發(fā)掘其中的單元整體特征，提取單元主題;還需要對大單元之下的課時內(nèi)容、歌曲等進行統(tǒng)籌安排，設(shè)計豐富的教學(xué)活動。在實際過程中，教師要深入研究教材中各個單元的實際情況，選定單元之后研究這一單元演唱歌曲、賞析歌曲及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)系，從大單元整體角度擬定單元主題，設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)目標。之后，要調(diào)整本次大單元教學(xué)中的課時安排，比如：準備階段，完成前期教學(xué)的感受體驗;展示階段，安排兩課時完成歌曲教學(xué)，加強學(xué)生從感性到理性的認識;練習(xí)階段，安排一課時，提升學(xué)生知識遷移的能力，從理性認知到學(xué)以致用等。

　　以蘇教版三年級下冊的第一單元與第二單元、第四單元與第五單元內(nèi)容為例，教師將四個單元內(nèi)容整合到一起，形成一個“多彩的節(jié)奏——附點四分音符與附點八分音符”大單元教學(xué)項目。之后，分別設(shè)計“附點四分音符”—三個課時;“附點八分音符”—三個課時。其中“附點四分音符”設(shè)計學(xué)習(xí)目標為：(1)學(xué)唱歌曲《春天來了》《小傘花》《共同擁有一個家》;(2)了解附點四分音符的時值，并感受附點四分音符所帶來的歌曲情緒的變化;(3)找出曲譜中的附點四分音符，并準確演唱出來。“附點八分音符”學(xué)習(xí)目標設(shè)計為：(1)學(xué)唱歌曲《旅行之歌》《蘆笛》《對鮮花》;(2)感受《旅行之歌》中的節(jié)奏跳躍感;(3)認識《蘆笛》中的附點八分音符;(4)學(xué)唱歌曲《對鮮花》，鞏固附點四分音符和附點八分音符的演唱，并感受二者區(qū)別。通過這樣的設(shè)計，加強每堂音樂課之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過大單元內(nèi)不同課時的學(xué)習(xí)，逐漸構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，促進音樂基礎(chǔ)知識儲備、音樂旋律感知等核心素養(yǎng)的螺旋式上升。