(二)加強音樂合唱教學發(fā)聲技巧的訓練

　　對于音樂合唱教學訓練而言，因為大部分小學生都會發(fā)出童聲，因此小學階段屬于童聲的黃金時期，他們發(fā)出的音色不僅純凈，而且會給人美感，如果教師可以利用科學的方法對他們展開訓練，可以將其變成天籟之音，在這個時期對學生進行發(fā)聲技術訓練可以增加音樂合唱的表現(xiàn)能力。首先，可以幫助學生找出發(fā)聲共鳴的位置，然后對他們進行科學的訓練，并且將教學重點放在學生發(fā)出童聲的音質方面，教師應該用心去聆聽他們的聲音，感受童聲的優(yōu)美程度，絕對不可以只追求他們能夠發(fā)出的音量。比如在發(fā)聲訓練過程中可以利用輕聲帶動假聲，然后再將假聲推到高位，以此產生頭腔共鳴，才能夠突破自然聲產生的局限?？梢岳媚敢魹跖c哼鳴展開發(fā)聲訓練，主要是因為母音烏的音色比較柔和，可以讓學生快速感受到頭腔的共鳴。其次，教師要對學生在合唱中進行咬字訓練。比如教師可以先要求學生對歌詞進行朗讀，要求他們在字正腔圓的基礎上，改變不良發(fā)聲與說話習慣。

　　(三)加強音樂合唱教學聲部訓練的措施

　　對于音樂合唱教學而言，屬于集體表演藝術之一，教師想要提升合唱效果，就應該利用科學方法幫助學生找到適合自己的聲部，但是這就需要學生具有良好的、對聲音的協(xié)調與控制以及平衡的能力，并且已經成為提升音樂合唱效果的主要手段，音樂合唱教學比較關鍵的一部分。比如教師在帶領學生合唱《保衛(wèi)黃河》的過程中，發(fā)現(xiàn)這首歌曲具有重復與模進的部分非常多，就像在A樂段第3到4小節(jié)屬于第1到2小節(jié)的重復，不僅可以加強旋律對學生的影響，還可以體現(xiàn)出民族氣節(jié)，而在演唱A段中的第三句時發(fā)現(xiàn)，接連重復三遍，增強整個旋律的氣勢，成為這首歌曲的高潮部分，給予合唱者與聽眾力量，將中國一定會勝利的信念傳遞出來。在音樂合唱過程中教師應該幫助學生針對音樂合唱教學內容進行練習，使他們可以均衡控制所有聲部發(fā)音，使教師可以幫助學生更好地完成相應聲部的訓練，其中包括中音、低音以及高音聲部的均衡練習。在小學階段很多學生在音樂合唱訓練過程中，都會出現(xiàn)熟練在中聲部歌唱的學生無法很好地掌控高音與低音，導致音樂合唱團體歌唱時效果欠佳，最終影響音樂合唱時的表現(xiàn)力。因此，教師在對學生展開音樂合唱教學訓練的過程中，應該著重訓練學生對聲部均衡的控制能力，使他們在聲部訓練中音量收放自如。如在音樂合唱過程中，學生詮釋主旋律的聲部要唱得鏗鏘有力，使人們通過音樂合唱的形式感受黃河的壯麗美景，為了新中國的勝利船冒著付出生命的代價在湍急的黃河中擺渡，在黃河兩旁居住的人們團結一心，努力保衛(wèi)自己家園的場景，通過學生對主旋律鏗鏘有力的演唱更好地表現(xiàn)出來，使這首歌曲成為我國近代合唱作品中的標志性歌曲。而在演唱次要部分時可以通過聲部的調節(jié)，使音量顯得更加均衡，和聲部分可以使整個作品更加柔和、色彩鮮明。在合唱過程中想要利用聲部將整個樂曲變得均衡，這時就需要教師按照每一位學生的聲音特色與發(fā)音特點，如學生在演唱時發(fā)出聲音的大小、音調的控制能力等，排列出相應的隊形，將他們安排至可以最大限度體現(xiàn)出歌曲精神、面貌的聲部內，不僅能夠發(fā)揮每一位學生的特長，還可以使音樂合唱的效果發(fā)揮得更好。在這一過程中如果學生在表現(xiàn)歌曲時出現(xiàn)偏差，教師還可以親自為學生做示范演唱，在進行音樂合唱過程中學生要依靠教師的指導將歌曲演繹得更加出色，而教師也要依靠學生的表現(xiàn)能力更好地體現(xiàn)歌曲的意境。在這個過程中教師為了讓學生更好地詮釋整首曲子的渲染力，加強他們對歌曲的掌控，教師在范唱中應該飽含深情，生動為學生作出好的示范，讓學生可以更好地掌握歌曲中的精髓，尤其是在演唱“保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國!”這段演唱時，在合唱中必須鏗鏘有力地演唱出來，才能使人們感覺到合唱時給人們帶來的力量，教師都可以通過對不同聲部的示范，為學生更好地展現(xiàn)出來，幫助他們在理解合唱歌曲內容的基礎上進行詮釋。

　　三、結語

　　對于小學音樂教學而言，合唱教學屬于基礎內容之一，不僅可以從多個角度調動學生用歌唱詮釋音樂的興趣，還可以培養(yǎng)他們的個人音樂素養(yǎng)，以此達到素質教學的目的。因此，教師可以通過多種方法利用音樂合唱的機會，對小學生的歌唱技巧進行分析，并且有針對性地展開技巧訓練，才能夠讓他們更好地感受合唱的魅力，產生主動詮釋音樂的興趣。