摘要：小學(xué)階段是學(xué)生的第一次接觸音樂教育的初始階段，是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的開始階段。民歌在中國傳統(tǒng)音樂中占有很大的比重，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，民歌的教學(xué)應(yīng)該得到充分的重視。教師應(yīng)注重民歌演唱的教學(xué)，運用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們理解豐富多彩的民族文化。通過營造生動、趣味的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升歌唱技巧，并得到價值觀與情感的培養(yǎng)。此外，老師還可以運用信息技術(shù)開展民歌的教學(xué)，不僅可以改善課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳承;民族音樂文化;

　　在全面實施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，我國小學(xué)教育發(fā)展的重點和方向也在不斷地改變。小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理發(fā)育的重要階段，音樂、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于緩解壓力、煩躁和焦慮，有助于凈化心靈，陶冶情操，為此，學(xué)校、家長、整個社會都應(yīng)當關(guān)注和重視音樂教育。在小學(xué)音樂課程中，民歌教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，然而，目前小學(xué)音樂課程中，民歌教學(xué)仍然還有很多問題，因此必須對民歌教學(xué)策略進行一些具體的、行之有效的改進。

　　一、重視民歌演唱教學(xué)

　　(一)重視音樂節(jié)奏

　　節(jié)奏感是音樂最顯著的特點，在進行民歌教學(xué)時，必須重視對學(xué)生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏感的把握可以由肢體的律動來實現(xiàn)。老師在進行民歌教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)身體的律動來體會民歌的節(jié)奏感，這樣可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民歌，同時也能夠提高學(xué)生對民歌的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的音樂感知能力。就拿《阿細跳月》來說，這是一首云南彝族的民歌，教師要根據(jù)這一民歌的特征，并結(jié)合教學(xué)實際，確定以下幾個方面的教學(xué)目標：1.體會《阿細跳月》中五拍子的韻律(在不同調(diào)式中相同的旋律和強弱規(guī)律)，對旋律的創(chuàng)作手法有一定的認識。2.在教學(xué)這首民歌的時候，還要教授彝族的一些簡單的舞蹈動作，通過身體的語言來表達音色、速度和力度的變化。

　　(二)理解民族語言

　　中國是一個由56個民族組成的大家庭，地域廣闊，不同的民族有著不同的文化習(xí)俗和語言。民歌與民族的文化息息相關(guān)，其中，民族語言在民歌中占據(jù)了相當大的比重。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解民族語言，使其更好地領(lǐng)會民歌的內(nèi)涵。在進行民歌的教學(xué)時，要使學(xué)生們意識到由于地域的不同而產(chǎn)生的歌唱方式也會有所不同，以及不同民族語言會產(chǎn)生不同的歌詞風(fēng)格。例如，在我國的西北部，地形崎嶇，地勢陡峭，特別是在黃土高原上，這里的人們必須不斷與大自然抗爭，因此，他們的性格才會變得剛毅、豪邁。所以，大部分的西北民歌，都是聲音洪亮、氣勢磅礴、淳樸自然。而南方和北方則截然不同，特別是江南地區(qū)的小橋流水，細雨蒙蒙，氣候溫暖濕潤，造就了江南的人們細膩多情、溫柔似水。所以，江南民歌的聲韻優(yōu)美，唱腔中充滿了“吳儂軟語”的特點。在進行民歌的教學(xué)時，教師要區(qū)分出各地的差異，使學(xué)生能夠充分感受到各種民歌的特點。

　　二、豐富民歌教學(xué)手段

　　(一)建立良好的音樂形象

　　在小學(xué)的音樂課上，老師們要合理地運用好自己的教學(xué)時間，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)民歌的過程中發(fā)揮出最好的效果。那怎么做到這一點呢?老師們要自覺地把握學(xué)生們的性格特點，學(xué)生喜歡有趣、多彩的新鮮事物。假如學(xué)生認為老師講授的內(nèi)容很枯燥，那么很可能會因其他事情而分心。所以，老師要運用生動有趣的民歌來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情。通過這種方式，可以使學(xué)生能夠更好地沉浸于自身的情感中，體會到民歌特有的韻味。比如《五月五賽龍會》，就是一首蘇州民歌，它把蘇州人民在端午節(jié)賽龍舟的場景生動的表達了出來。老師在教授該歌曲時，可以首先給學(xué)生們播放一段關(guān)于劃龍舟的錄音，讓他們自己去想象龍舟比賽的場景。與學(xué)生交流端午節(jié)的習(xí)俗，并播放劃龍舟的圖片和視頻。在觀看了視頻和圖片后，學(xué)生就會對這首民歌有濃厚的興趣。

　　(二)使用先進的信息技術(shù)

　　當前，信息技術(shù)已在許多領(lǐng)域扮演著舉足輕重的角色，包括小學(xué)的音樂課。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，可以運用信息技術(shù)對學(xué)生進行民歌的教學(xué)，這種方法既可以改善教學(xué)效果，又可以促進創(chuàng)新思維能力的提升。比如，在《鳳陽花鼓》的教學(xué)中，老師可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生們欣賞《鳳陽花鼓》，并根據(jù)不同的顏色來辨別歌曲的情緒。通過圖像和聲音的組合，可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解，從而更好地學(xué)習(xí)唱歌。由于《鳳陽花鼓》僅用鑼鼓，不用絲弦伴奏，老師可以用普通的碗，盤子，筷子來演奏，讓學(xué)生們更好地理解。此外，老師也應(yīng)鼓勵學(xué)生以多種方式來表達歌曲，以啟發(fā)學(xué)生的靈感。有了前期的準備，學(xué)生們創(chuàng)編民歌的積極性也會越來越高。

　　三、培養(yǎng)民歌聽賞能力

　　學(xué)習(xí)民歌的一個主要目標就是讓學(xué)生了解不同民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，從而提高他們的民族自信心和自豪感，“聽”在民歌教學(xué)中起著舉足輕重的作用，只有使學(xué)生能夠完整、充分地“聽”到這些優(yōu)秀民歌作品，才能獲得較佳的音樂體驗。江蘇揚州地區(qū)的《楊柳青》是一種極具代表性的民歌，其總體風(fēng)格活潑、熱烈、奔放，這首歌有一種勞動號子的風(fēng)格，表現(xiàn)出了勞動人民的勤勞、真摯的一面，這首歌曲的教學(xué)重點主要是讓學(xué)生們體會揚州民歌的特點，其中的難點包括對歌曲中的附點節(jié)奏、一字多音的掌握，并讓學(xué)生們嘗試用揚州方言來唱歌。因此，老師要讓學(xué)生們安靜地欣賞歌曲，通過傾聽，更好地理解這首歌的特點和構(gòu)造，理解它所表達的意蘊和情感。

　　民歌在中國傳統(tǒng)音樂中占有很大的比重，因此，在小學(xué)音樂教育中，民歌教學(xué)應(yīng)該得到充分的重視。作為一名小學(xué)音樂老師，我們應(yīng)當重視對學(xué)生民歌鑒賞能力和演唱能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

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