高中是人生的重要階段，是青年升學(xué)或就業(yè)的過渡階段，如何理解高中階段的音樂教育，如何使它有機地運轉(zhuǎn)于高中教育之中，我們從農(nóng)村高中的角度做了如下思考與實踐。
       思考之一：人類發(fā)展過程的本質(zhì)是日趨完善，各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是人類理想的生存狀態(tài)，各科教育可以相互促進，但不能相互替代，偏廢其一，便會造成人的“營養(yǎng)不良”，我們的學(xué)生日后不管是升學(xué)還是就業(yè)，都需要有一種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的健康狀態(tài)，這應(yīng)成為高中教育的宗旨，否則就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，盡管“營養(yǎng)不良”的現(xiàn)象和后果在學(xué)生離開高中學(xué)校之前還不能明顯的暴露出來。
        思考之二：音樂是美育的重要組成部分，美可益智，美可冶情，美可以促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。就音樂欣賞而言，教師把學(xué)生喜歡的藝術(shù)價值較高的音樂作品提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?，去體驗，去感悟，對學(xué)生的情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、心靈的凈化都會起到其它科教育無法替代的作用；同時，作品的時代背景、地域風(fēng)情，作者的創(chuàng)作動機、思想感情等都可以開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)。
        思考之三：經(jīng)典藝術(shù)作品是人類文化寶庫中的寶貴財富，音樂欣賞課是學(xué)生邁進音樂殿堂的橋梁，盡管我們不一定培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，但欣賞藝術(shù)畢竟是人類的文明行為，國家教委將之列為普通高中必修課，體現(xiàn)了國家對藝術(shù)教育的重視，更體現(xiàn)了我們民族在經(jīng)歷了數(shù)十年的改革浪潮后，對藝術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識，高中學(xué)生有必要更有權(quán)利接受音樂教育，享受音樂欣賞課。
        思考之四：協(xié)調(diào)發(fā)展不等于均衡發(fā)展，每個學(xué)生都有各自的具有可持續(xù)發(fā)展的潛在素質(zhì)，教育應(yīng)該最大可能地給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的契機。多少年來，受多種因素的影響，在普通高中，升學(xué)率是校長的命根子，文理高考成為校長大腦的全部，高中學(xué)生象工廠里的原材料，要么是同樣的產(chǎn)品，要么是廢品。他們象拖著超載的車子而又被蒙上了眼睛的牛，自稱是地球上苦難最深重的部落。這種整齊劃一的教育，無情地剝奪了學(xué)生選擇和嘗試 的權(quán)利，扼殺了學(xué)生的個性和特長的發(fā)展。在落實音樂欣賞課教學(xué)的同時，把喜愛音樂，音樂素質(zhì)好的學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)人才，對促進學(xué)校教育理念的 轉(zhuǎn)變，對學(xué)生將來以專長服務(wù)于社會，謀求生存都無疑是具有積極意義的。
        實踐之一：做好四個落實，踏踏實實開好音樂欣賞課 。
       一是師資落實，通過將音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生分配到高中任教、將初中音樂教師擇優(yōu)調(diào)配到高中任教、以優(yōu)越條件到高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到高中任教等措施，迄今以為全市十二處普通高中分別配備了2 ―10名音樂教師。二是教材落實，高一、高二學(xué)生人手兩冊，一冊是人音社普通高中教科書《音樂》（全一冊），一冊是自編地方性補充教材《音樂欣賞》。三是課時落實，依據(jù)《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》要求，高一、高二學(xué)生間周一節(jié)，排入課表，課表一式三份，班級、學(xué)校、教研室各一份，除了常規(guī)性視導(dǎo)檢查外，各級都隨時依課表抽查，開課不正常者，定為教育管理制度中的四級責(zé)任事故。四是器材落實，各校尤其是山區(qū)學(xué)校，緊縮其它開支，保證音樂教學(xué)器材的建設(shè)，至1998年，各校都配齊了鋼琴、錄像機、錄音機、影碟機等教學(xué)必須器材，目前，各校的多媒體手段也已被應(yīng)用與音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中。
        實踐之二：探索符合實際的音樂欣賞課 教學(xué)路子。
             1.由淺入深，循序漸近。由于多方面原因，農(nóng)村高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)大都較差，我們倡導(dǎo)教師在第一學(xué)期選取一些簡短、淺顯、容易被接受的音樂作品，例流行而有特點的民歌，短小精悍、形象鮮明的民族器樂曲等，首先使學(xué)生在欣賞時不會感到高深莫測。有些教師在第一節(jié)欣賞課上先給學(xué)生做一個概述，從樂音的概念到音樂的創(chuàng)作，簡明概括，使學(xué)生理解：音樂是人民所創(chuàng)造，是用來表達(dá)人的思想情感的一種藝術(shù)形式，它并非不可捉摸，聽音樂后能有所心動，能產(chǎn)生一些聯(lián)想或感想，就獲得了欣賞的基本成功，我們充分肯定了這種做法。另外不過多涉及到音樂專業(yè)知識，有些無法避開的基本知識也要深入淺出地給予分析，例如拍子、常用音樂記號、樂句、樂段、大、小調(diào)色彩、常見作品結(jié)構(gòu)等，講析時淡化概念，以借助音響讓學(xué)生體驗、感悟為主。
             2.對比聆聽，感受體驗。聆聽是欣賞音樂的主要途徑，是實現(xiàn)音樂欣賞目的的主要手段。教學(xué)中，我們把聽作為主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成聽的三個階段：一是完整、愉快、輕松地聽；二是在教師的引導(dǎo)下有理解地聽；三是感受品味地聽，實現(xiàn)情感的共鳴。注重引導(dǎo)學(xué)生以對比的方法欣賞音樂。同一音樂作品中節(jié)奏疏密、速度疾緩、旋律起伏、力度剛?cè)?、調(diào)式變化等方面的比較都可以幫助學(xué)生觸摸到作者的思想情感、理解音樂作品；我們還靈活處理教材，不受單元束縛，把不同的音樂作品的風(fēng)格、背景、意境、氣勢及表現(xiàn)藝術(shù)手法等進行對比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識、理解作品。另外，教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與，例主題性音樂教學(xué)生唱幾遍，啟發(fā)學(xué)生入情入景、展開聯(lián)想，鼓勵學(xué)生對作品或作品的某部分有自己的理解，讓學(xué)生對音樂形象的理解發(fā)表自己的看法，對音樂的思想內(nèi)涵進行討論和爭論，把一些民歌印成歌片，欣賞后讓學(xué)生隨錄音唱一唱等等，學(xué)生通過參與音樂活動，親身體驗，會加深對音樂的理解，容易產(chǎn)生情感共鳴。
        3.尊重主體，開放導(dǎo)學(xué)。我們正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與通俗的關(guān)系，堅持學(xué)生為本原則，尊重學(xué)生的興趣、能力和需要，遵循學(xué)生的生理、心里及審美認(rèn)知規(guī)律，允許師生把富有時代氣息、具有教育意義的優(yōu)秀通俗作品帶進課堂，以豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典與通俗作品進行對比欣賞，體驗音樂的不同風(fēng)格和表現(xiàn)力，感悟音樂的思想內(nèi)蘊，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)中設(shè)計“你想怎樣表現(xiàn)音樂”、“你想跟誰同這首歌”、“音樂才能展示”、“下節(jié)課你想聽哪首音樂作品”、“唱唱你在課外學(xué)會的歌”、“請你向同學(xué)和老師介紹一首新歌”等等，鼓勵學(xué)生以主人的意識參與音樂學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)欣賞教學(xué)的開放性、創(chuàng)造性。
      實踐之三：組建專業(yè)班，培養(yǎng)特長生。
              1.理順三個梯度，保證專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性。高一成立音樂興趣小組，利用課外活動時間，組織自愿參與的學(xué)生有計劃的開展唱歌、器樂、形體等訓(xùn)練，穿插進行音樂知識講座，教學(xué)和訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是不搞專業(yè)定向，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素養(yǎng)。高二組建音樂班，將素質(zhì)較好、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生編成一班，利用課外活動和周六進行專業(yè)性訓(xùn)練，訓(xùn)練中除了加進視唱練耳課外，開設(shè)聲樂、器樂、舞蹈等小課，促進特長初步形成技能。高三增加專業(yè)時間，強化訓(xùn)練，加強實踐，形成技能。
             2.堅持三個原則，提高專業(yè)教學(xué)的時效性。一是科學(xué)性原則，我們堅持做到兩點：①傳授專業(yè)知識要科學(xué)、正確，這不僅關(guān)系著給學(xué)生建立正確的知識概念，更關(guān)系著學(xué)生對藝術(shù)的理解和認(rèn)識。面對目前音美專業(yè)教學(xué)尚未有統(tǒng)一教材的現(xiàn)狀，我們堅持以權(quán)威院校專家的著作作為教材，以各院校招生考試要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)內(nèi)容，杜絕教師含糊其辭、學(xué)生似是而非的教學(xué)現(xiàn)象。②訓(xùn)練技能的方法要科學(xué)正確，要求教師示范正確，指導(dǎo)準(zhǔn)確，訓(xùn)練嚴(yán)格，決不隨意敷衍、遷就學(xué)生。二是系統(tǒng)性原則。專業(yè)訓(xùn)練從很大意義上講是一種技術(shù)訓(xùn)練，我們堅持做到兩點：①完整的訓(xùn)練計劃，要求專業(yè)教師對每個專業(yè)項目都制定出有層次、有梯度的訓(xùn)練計劃，每種計劃一式三份，教師、學(xué)校、教研室各存一份，以保證計劃的落實，克服訓(xùn)練的隨意性；②循序漸進的訓(xùn)練方法，要求技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣，前后貫通，穩(wěn)步提高。三是針對性原則，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，藝術(shù)素養(yǎng)互有差異，接受能力也各不相同，所以在專業(yè)訓(xùn)練中遵循針對性原則尤其重要。我們堅持做到兩點：①建立教學(xué)記錄本，包括作業(yè)批改記錄、會課記錄等，要求詳細(xì)記錄學(xué)生的進步和不足，寫出改進意見，以提高教學(xué)與訓(xùn)練的針對性；②實行教師與學(xué)生的雙向交流，在訓(xùn)練過程中，讓 導(dǎo)思路，實現(xiàn)教與學(xué)的有機配合。
              3.文化專業(yè)并重，提高學(xué)生整體素質(zhì)。一是合理搭配文化課與專業(yè)課的開課比例，高一以文化課為主，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂活動以培養(yǎng)興趣、素養(yǎng)為主；高二在注重文科教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步增大訓(xùn)練量，使學(xué)生初步形成專業(yè)特長；高三文化與專業(yè)均分開課，在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時，使學(xué)生的專業(yè)形成特長。二是科學(xué)研究文化課教學(xué)，遵循注重基礎(chǔ)、降低難度、靈活方法、講究層次的教學(xué)原則，依據(jù)音樂學(xué)生特點，倡導(dǎo)師生交流對話，為學(xué)生樹立自信，增強學(xué)習(xí)積極性。三是不斷完善班級管理工作，充分發(fā)揮班主任的作用，尊重學(xué)生個性，實現(xiàn)嚴(yán)明的紀(jì)律與細(xì)致的思想工作相結(jié)合，營造緊張而和諧的班級氛圍，提高學(xué)習(xí)時效性。