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關(guān)于農(nóng)村普通高中音樂教育的思考與實踐

作者:徐照亭   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:
高中是人生的重要階段,是青年升學(xué)或就業(yè)的過渡階段,如何理解高中階段的音樂教育,如何使它有機地運轉(zhuǎn)于高中教育之中,我們從農(nóng)村高中的角度做了如下思考與實踐。
       思考之一:人類發(fā)展過程的本質(zhì)是日趨完善,各種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是人類理想的生存狀態(tài),各科教育可以相互促進,但不能相互替代,偏廢其一,便會造成人的“營養(yǎng)不良”,我們的學(xué)生日后不管是升學(xué)還是就業(yè),都需要有一種素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的健康狀態(tài),這應(yīng)成為高中教育的宗旨,否則就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé),盡管“營養(yǎng)不良”的現(xiàn)象和后果在學(xué)生離開高中學(xué)校之前還不能明顯的暴露出來。
        思考之二:音樂是美育的重要組成部分,美可益智,美可冶情,美可以促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。就音樂欣賞而言,教師把學(xué)生喜歡的藝術(shù)價值較高的音樂作品提供給學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?,去體驗,去感悟,對學(xué)生的情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、心靈的凈化都會起到其它科教育無法替代的作用;同時,作品的時代背景、地域風(fēng)情,作者的創(chuàng)作動機、思想感情等都可以開闊學(xué)生視野,開拓學(xué)生思維,豐富學(xué)生文化素養(yǎng)。
        思考之三:經(jīng)典藝術(shù)作品是人類文化寶庫中的寶貴財富,音樂欣賞課是學(xué)生邁進音樂殿堂的橋梁,盡管我們不一定培養(yǎng)音樂專業(yè)人才,但欣賞藝術(shù)畢竟是人類的文明行為,國家教委將之列為普通高中必修課,體現(xiàn)了國家對藝術(shù)教育的重視,更體現(xiàn)了我們民族在經(jīng)歷了數(shù)十年的改革浪潮后,對藝術(shù)教育有了更深刻的認(rèn)識,高中學(xué)生有必要更有權(quán)利接受音樂教育,享受音樂欣賞課。
        思考之四:協(xié)調(diào)發(fā)展不等于均衡發(fā)展,每個學(xué)生都有各自的具有可持續(xù)發(fā)展的潛在素質(zhì),教育應(yīng)該最大可能地給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的契機。多少年來,受多種因素的影響,在普通高中,升學(xué)率是校長的命根子,文理高考成為校長大腦的全部,高中學(xué)生象工廠里的原材料,要么是同樣的產(chǎn)品,要么是廢品。他們象拖著超載的車子而又被蒙上了眼睛的牛,自稱是地球上苦難最深重的部落。這種整齊劃一的教育,無情地剝奪了學(xué)生選擇和嘗試 的權(quán)利,扼殺了學(xué)生的個性和特長的發(fā)展。在落實音樂欣賞課教學(xué)的同時,把喜愛音樂,音樂素質(zhì)好的學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)人才,對促進學(xué)校教育理念的 轉(zhuǎn)變,對學(xué)生將來以專長服務(wù)于社會,謀求生存都無疑是具有積極意義的。
        實踐之一:做好四個落實,踏踏實實開好音樂欣賞課 。
       一是師資落實,通過將音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生分配到高中任教、將初中音樂教師擇優(yōu)調(diào)配到高中任教、以優(yōu)越條件到高校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到高中任教等措施,迄今以為全市十二處普通高中分別配備了2 ―10名音樂教師。二是教材落實,高一、高二學(xué)生人手兩冊,一冊是人音社普通高中教科書《音樂》(全一冊),一冊是自編地方性補充教材《音樂欣賞》。三是課時落實,依據(jù)《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》要求,高一、高二學(xué)生間周一節(jié),排入課表,課表一式三份,班級、學(xué)校、教研室各一份,除了常規(guī)性視導(dǎo)檢查外,各級都隨時依課表抽查,開課不正常者,定為教育管理制度中的四級責(zé)任事故。四是器材落實,各校尤其是山區(qū)學(xué)校,緊縮其它開支,保證音樂教學(xué)器材的建設(shè),至1998年,各校都配齊了鋼琴、錄像機、錄音機、影碟機等教學(xué)必須器材,目前,各校的多媒體手段也已被應(yīng)用與音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中。
        實踐之二:探索符合實際的音樂欣賞課 教學(xué)路子。
             1.由淺入深,循序漸近。由于多方面原因,農(nóng)村高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)大都較差,我們倡導(dǎo)教師在第一學(xué)期選取一些簡短、淺顯、容易被接受的音樂作品,例流行而有特點的民歌,短小精悍、形象鮮明的民族器樂曲等,首先使學(xué)生在欣賞時不會感到高深莫測。有些教師在第一節(jié)欣賞課上先給學(xué)生做一個概述,從樂音的概念到音樂的創(chuàng)作,簡明概括,使學(xué)生理解:音樂是人民所創(chuàng)造,是用來表達(dá)人的思想情感的一種藝術(shù)形式,它并非不可捉摸,聽音樂后能有所心動,能產(chǎn)生一些聯(lián)想或感想,就獲得了欣賞的基本成功,我們充分肯定了這種做法。另外不過多涉及到音樂專業(yè)知識,有些無法避開的基本知識也要深入淺出地給予分析,例如拍子、常用音樂記號、樂句、樂段、大、小調(diào)色彩、常見作品結(jié)構(gòu)等,講析時淡化概念,以借助音響讓學(xué)生體驗、感悟為主。
             2.對比聆聽,感受體驗。聆聽是欣賞音樂的主要途徑,是實現(xiàn)音樂欣賞目的的主要手段。教學(xué)中,我們把聽作為主要環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生完成聽的三個階段:一是完整、愉快、輕松地聽;二是在教師的引導(dǎo)下有理解地聽;三是感受品味地聽,實現(xiàn)情感的共鳴。注重引導(dǎo)學(xué)生以對比的方法欣賞音樂。同一音樂作品中節(jié)奏疏密、速度疾緩、旋律起伏、力度剛?cè)?、調(diào)式變化等方面的比較都可以幫助學(xué)生觸摸到作者的思想情感、理解音樂作品;我們還靈活處理教材,不受單元束縛,把不同的音樂作品的風(fēng)格、背景、意境、氣勢及表現(xiàn)藝術(shù)手法等進行對比欣賞,引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)識、理解作品。另外,教學(xué)中我們創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與,例主題性音樂教學(xué)生唱幾遍,啟發(fā)學(xué)生入情入景、展開聯(lián)想,鼓勵學(xué)生對作品或作品的某部分有自己的理解,讓學(xué)生對音樂形象的理解發(fā)表自己的看法,對音樂的思想內(nèi)涵進行討論和爭論,把一些民歌印成歌片,欣賞后讓學(xué)生隨錄音唱一唱等等,學(xué)生通過參與音樂活動,親身體驗,會加深對音樂的理解,容易產(chǎn)生情感共鳴。
        3.尊重主體,開放導(dǎo)學(xué)。我們正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與通俗的關(guān)系,堅持學(xué)生為本原則,尊重學(xué)生的興趣、能力和需要,遵循學(xué)生的生理、心里及審美認(rèn)知規(guī)律,允許師生把富有時代氣息、具有教育意義的優(yōu)秀通俗作品帶進課堂,以豐富教材內(nèi)容,開闊學(xué)生的音樂視野,倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典與通俗作品進行對比欣賞,體驗音樂的不同風(fēng)格和表現(xiàn)力,感悟音樂的思想內(nèi)蘊,提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)中設(shè)計“你想怎樣表現(xiàn)音樂”、“你想跟誰同這首歌”、“音樂才能展示”、“下節(jié)課你想聽哪首音樂作品”、“唱唱你在課外學(xué)會的歌”、“請你向同學(xué)和老師介紹一首新歌”等等,鼓勵學(xué)生以主人的意識參與音樂學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)欣賞教學(xué)的開放性、創(chuàng)造性。
      實踐之三:組建專業(yè)班,培養(yǎng)特長生。
              1.理順三個梯度,保證專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性。高一成立音樂興趣小組,利用課外活動時間,組織自愿參與的學(xué)生有計劃的開展唱歌、器樂、形體等訓(xùn)練,穿插進行音樂知識講座,教學(xué)和訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是不搞專業(yè)定向,培養(yǎng)興趣愛好,提高綜合素養(yǎng)。高二組建音樂班,將素質(zhì)較好、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生編成一班,利用課外活動和周六進行專業(yè)性訓(xùn)練,訓(xùn)練中除了加進視唱練耳課外,開設(shè)聲樂、器樂、舞蹈等小課,促進特長初步形成技能。高三增加專業(yè)時間,強化訓(xùn)練,加強實踐,形成技能。
             2.堅持三個原則,提高專業(yè)教學(xué)的時效性。一是科學(xué)性原則,我們堅持做到兩點:①傳授專業(yè)知識要科學(xué)、正確,這不僅關(guān)系著給學(xué)生建立正確的知識概念,更關(guān)系著學(xué)生對藝術(shù)的理解和認(rèn)識。面對目前音美專業(yè)教學(xué)尚未有統(tǒng)一教材的現(xiàn)狀,我們堅持以權(quán)威院校專家的著作作為教材,以各院校招生考試要求為依據(jù),結(jié)合學(xué)生實際確定教學(xué)內(nèi)容,杜絕教師含糊其辭、學(xué)生似是而非的教學(xué)現(xiàn)象。②訓(xùn)練技能的方法要科學(xué)正確,要求教師示范正確,指導(dǎo)準(zhǔn)確,訓(xùn)練嚴(yán)格,決不隨意敷衍、遷就學(xué)生。二是系統(tǒng)性原則。專業(yè)訓(xùn)練從很大意義上講是一種技術(shù)訓(xùn)練,我們堅持做到兩點:①完整的訓(xùn)練計劃,要求專業(yè)教師對每個專業(yè)項目都制定出有層次、有梯度的訓(xùn)練計劃,每種計劃一式三份,教師、學(xué)校、教研室各存一份,以保證計劃的落實,克服訓(xùn)練的隨意性;②循序漸進的訓(xùn)練方法,要求技能訓(xùn)練打好基礎(chǔ),環(huán)環(huán)相扣,前后貫通,穩(wěn)步提高。三是針對性原則,由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,藝術(shù)素養(yǎng)互有差異,接受能力也各不相同,所以在專業(yè)訓(xùn)練中遵循針對性原則尤其重要。我們堅持做到兩點:①建立教學(xué)記錄本,包括作業(yè)批改記錄、會課記錄等,要求詳細(xì)記錄學(xué)生的進步和不足,寫出改進意見,以提高教學(xué)與訓(xùn)練的針對性;②實行教師與學(xué)生的雙向交流,在訓(xùn)練過程中,讓 導(dǎo)思路,實現(xiàn)教與學(xué)的有機配合。
              3.文化專業(yè)并重,提高學(xué)生整體素質(zhì)。一是合理搭配文化課與專業(yè)課的開課比例,高一以文化課為主,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,音樂活動以培養(yǎng)興趣、素養(yǎng)為主;高二在注重文科教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步增大訓(xùn)練量,使學(xué)生初步形成專業(yè)特長;高三文化與專業(yè)均分開課,在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時,使學(xué)生的專業(yè)形成特長。二是科學(xué)研究文化課教學(xué),遵循注重基礎(chǔ)、降低難度、靈活方法、講究層次的教學(xué)原則,依據(jù)音樂學(xué)生特點,倡導(dǎo)師生交流對話,為學(xué)生樹立自信,增強學(xué)習(xí)積極性。三是不斷完善班級管理工作,充分發(fā)揮班主任的作用,尊重學(xué)生個性,實現(xiàn)嚴(yán)明的紀(jì)律與細(xì)致的思想工作相結(jié)合,營造緊張而和諧的班級氛圍,提高學(xué)習(xí)時效性。
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