作者單位：廣東省始興縣墨江中學(xué)（512500）  李陶亮

從2004年秋季起，高一全面使用新教材。高中音樂按《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫了一套包括《音樂鑒賞》、《歌唱》、《演奏》（樂隊(duì)?吉他）、《音樂與戲劇表演》、《音樂與舞蹈》、《創(chuàng)作》六個模塊的新教材。人民音樂出版社的《音樂鑒賞》已經(jīng)使用了五年，一直沒有作比較大的改編（本文所指教材就是人民音樂出版社的《音樂鑒賞》）。新教材既滿足了普及音樂教育、全面提高音樂素質(zhì)的需要，又滿足了學(xué)生興趣愛好、個性特長的需要。

《音樂鑒賞》是普及音樂教育、全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)的最好的一個模塊，共分三十四節(jié)課，每課包含欣賞、知識和“拓展與探究”三大部分。“拓展與探究”的目的是為了讓學(xué)生鞏固課堂知識，加深對音樂的理解掌握，指導(dǎo)進(jìn)行課外音樂活動，開闊音樂視野，拓展學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)深度。

我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在教學(xué)過程中，對教材進(jìn)行了拓展，增加了一些適合學(xué)生欣賞、激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，使音樂課上得更加生動、活動，取得了較好的效果。

一、拓展視頻資料，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂是用耳朵來感受的。音樂通過節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等要素表達(dá)人類情感。音樂通過音響作用于人的耳朵，并傳入大腦，使人產(chǎn)生聯(lián)想，引起感情的共鳴。舒曼說：“發(fā)展聽覺是最重要的事情。”在音樂欣賞過程中，我們要求學(xué)生做到“傾聽傾聽再傾聽”，用耳朵去感受音樂之美。

由于學(xué)生音樂素質(zhì)普遍偏低，很大一部分學(xué)生在小學(xué)和初中沒有上過正規(guī)的音樂課，連簡譜都讀不了。對這樣的學(xué)生，如果不調(diào)動其他感覺器官如眼睛，音樂欣賞就會變成“對牛彈琴”，陷于索然無味的境地。為了激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性。我們在欣賞教學(xué)過程中，適當(dāng)增加了一些視頻資料，使音樂既可耳聽也可眼看。如在欣賞第二單元“腔調(diào)情韻――多彩的民歌”時，我們增加了舞蹈畫面的《青春舞曲》、《牧歌》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》，MTV的《彌渡山歌》等。這些視頻資料，既可讓學(xué)生看到生動的畫面，又可對著歌詞進(jìn)行跟唱。調(diào)動了學(xué)生欣賞音樂的積極性，激發(fā)了學(xué)生參與欣賞過程的主動性。教學(xué)效果非常好。

二、拓展欣賞曲目，擴(kuò)大音樂視野

在欣賞教學(xué)過程中，為了擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，我們拓展了欣賞曲目，讓學(xué)生接觸更多的音樂。如在第三節(jié)“獨(dú)特的民族風(fēng)”教學(xué)過程中，我們在課本《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首欣賞曲目的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生加深對蒙古族長調(diào)音樂和短調(diào)音樂的理解，我們增加了蒙古族長調(diào)民歌《牧歌》、長短調(diào)結(jié)合的《贊歌》兩首曲子讓學(xué)生欣賞；為了讓學(xué)生更好地了解藏族的歌舞，我們增加舞蹈畫面的《北京的金山上》；為了讓學(xué)生感受新疆維吾爾族能歌善舞的情意，我們增加了舞蹈畫面的《掀起你的蓋頭來》等。

在第十節(jié)“歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂”教學(xué)中，我增加了日本民歌《四季歌》和朝鮮歌曲《阿里郎》?！端募靖琛凡捎昧似吣昙壗虒W(xué)課件的錄像，畫面鮮艷，展現(xiàn)了日本美麗的服飾和傘扇舞。《阿里郎》采用了朝鮮族舞蹈畫面的錄像，展現(xiàn)了朝鮮族的短衣長裙和長鼓舞。這樣，學(xué)生對與我國音樂文化有著深厚淵源關(guān)系的日本、朝鮮音樂就有了一個感性的了解。

通過增加這些欣賞曲目，讓學(xué)生更好地感受音樂，擴(kuò)大了音樂視野。

三、拓展音樂知識，提高人文素養(yǎng)

音樂課本上的音樂知識篇幅短，數(shù)量少，很精練。在教學(xué)過程中，我們適當(dāng)增加了一些音樂知識，以便讓學(xué)生更好地理解音樂作品，提高人文素養(yǎng)。如在第四單元“國之瑰寶――京劇”教學(xué)過程中，我們在第八節(jié)“京劇大師梅蘭芳”把重點(diǎn)放在介紹京劇大師梅蘭芳方面，但身處南方的學(xué)生對京劇尤其是傳統(tǒng)京劇的知識幾乎等于零。為了讓學(xué)生較好地對傳統(tǒng)京劇有個初步的較全面的了解，我們增加了京劇的起源、京劇的發(fā)展、京劇四大徽班、四大名旦及其代表作等知識。在第九節(jié)“現(xiàn)代京劇”中增加了臉譜起源、臉譜分類等知識，并用多媒體電教平臺展示了各類臉譜數(shù)十種。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、拓展鄉(xiāng)土教材，搞好文化傳承

廣東要建成文化大省，提高公民藝術(shù)修養(yǎng)是其中重要的一項(xiàng)工作。加強(qiáng)對中學(xué)生的鄉(xiāng)土音樂文化教育，讓每一個中學(xué)生了解本省優(yōu)秀的音樂文化，就成了我們音樂教師義不容辭的責(zé)任。選好用好鄉(xiāng)土教材，做好文化傳承工作，是音樂鑒賞教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。

《音樂鑒賞》是全國通用教材，基本上把世界著名的有代表性的音樂包括在內(nèi)，對提高學(xué)生音樂欣賞能力有很大的作用。在教學(xué)過程中，我們在全面使用好《音樂鑒賞》的同時，適當(dāng)增加了一些鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生更好地認(rèn)識和欣賞具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的本地音樂。如第七節(jié)“絲竹相和”的廣東音樂只有《娛樂升平》一首，作為廣東的學(xué)生只知道一兩首廣東音樂是不夠的，為了讓學(xué)生了解更多的廣東音樂，我們在教學(xué)過程中，增加了《步步高》、《雨打芭蕉》、《旱天雷》等著名的廣東音樂曲目，讓同學(xué)們更好地認(rèn)識發(fā)源于我們廣東本地的廣東音樂。

如第五節(jié)“飄逸的南國風(fēng)”中，沒有收選廣東民歌。為了讓同學(xué)們對我們本省的民歌有些了解，我們在教學(xué)過程中增加了廣東民歌《落雨大》、廣東童謠《月光光》、曲江民歌《落水天》讓同學(xué)們進(jìn)行欣賞。通過欣賞我們本省的民歌，使同學(xué)倍感親切，也增加了自豪感。

    結(jié)合學(xué)生實(shí)際，拓展音樂欣賞教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣、豐富多彩，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂審美能力、形成良好人文素養(yǎng)的目的，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。