作者單位：江蘇省邳州市第二中學(xué)

[內(nèi)容摘要]：京劇是我國的國粹，每一個青少年學(xué)生都有責(zé)任了解它，學(xué)習(xí)它，并發(fā)揚(yáng)光大。因此京劇的教學(xué)不能停留在某一唱段上，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對京劇長久的興趣。

教材：湘版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書―音樂鑒賞》

教學(xué)內(nèi)容：第五單元 第四課 梨園百花――京劇《貴妃醉酒》楊貴妃唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

這是湘版《音樂鑒賞》教材第五單元第四課，拿到教材后，我就陷入了思考......京劇是國粹，我國有許多戲校專門培養(yǎng)戲曲人才，但對于多數(shù)高中學(xué)生來說京劇仍是一個盲點(diǎn)，因此我想本課的教學(xué)不能僅局限在這一唱段上，而應(yīng)讓學(xué)生了解京劇的一些基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對京劇長久的興趣。

興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，學(xué)生們總會愉快的去探索它，使活動過程和認(rèn)識過程不會成為一種負(fù)擔(dān)。因此從教學(xué)內(nèi)容的選定，到教學(xué)過程的設(shè)計，以及課后的拓展練習(xí)，我都力求從學(xué)生的興趣出發(fā)，使他們在整個教學(xué)過程中保持一種積極愉悅的心態(tài)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。為此，我在教學(xué)中做了以下嘗試：

（一）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性

傳統(tǒng)音樂欣賞的重點(diǎn)是幾千年的音樂文明，而現(xiàn)代高中學(xué)生對流行音樂比較感興趣，應(yīng)利用這一有利因素在課堂教學(xué)中引入一些流行音樂，滿足學(xué)生的時代需求。如：在導(dǎo)入時，為了讓學(xué)生有聽京劇的欲望，我用了大家的經(jīng)常聽的《唱臉譜》，這首歌的后半段用了京劇的旋律風(fēng)格，再加上紅、白、黑、紫等幾色臉譜，引起學(xué)生的好奇心，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。在介紹京劇表現(xiàn)手段――念功時，采用比較聽賞，先播放學(xué)生們都喜歡聽唱的《雙截棍》（周杰倫）使課堂氣氛頓時活躍起來，在討論時學(xué)生踴躍參與，各抒己見。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

隨著教育的改革發(fā)展，多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖片等制作課件，使課堂教學(xué)更生動、更形象，使學(xué)生易于接受。如：在進(jìn)行京劇行當(dāng)介紹時，如果僅僅是文字介紹，學(xué)生感覺枯燥無味，失去興趣。因此我利用網(wǎng)絡(luò)下載各行當(dāng)?shù)娜宋飯D片，一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以根據(jù)圖片中人物的年齡、服裝、臉譜等來辨別，使問題直觀形象，另一方面可以通過各色的臉譜和多彩的戲服激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們進(jìn)一步了解京劇、探索京劇的欲望。

（三）隨機(jī)教學(xué)

教學(xué)的隨機(jī)性主要表現(xiàn)在即興教學(xué)。即興教學(xué)是無教案的，是教師根據(jù)課堂突發(fā)時間而進(jìn)行的隨機(jī)教學(xué)。如：在介紹京劇表現(xiàn)手段――唱功時，師：平時大家聽京劇、喜歡京劇嗎？生：不喜歡京劇，喜歡聽流行歌曲......這個答案不在我的教學(xué)計劃之內(nèi)......如果我忽略學(xué)生們的感受，照著教學(xué)計劃往下進(jìn)行，學(xué)生們一定沒有興趣聽我上課，于是我臨時改換了教學(xué)內(nèi)容，將直接聽賞變?yōu)楸容^聽賞，既將內(nèi)容扯入了學(xué)生的興趣內(nèi)，又不影響教學(xué)進(jìn)程?！氨容^京劇與流行歌曲唱法的異同”這一問題的提出使學(xué)生充滿熱情，課堂教學(xué)效果比原計劃的還要好。

（四）學(xué)生全身心參與感知

奧爾夫音樂教學(xué)法的核心在于：學(xué)生全身心的個體與群體的參與感知、體驗，從而去獲得積極的音樂情感結(jié)構(gòu)因素。根據(jù)奧爾夫音樂教學(xué)法和現(xiàn)代教育理論產(chǎn)生以合作為形式的教學(xué)――研究性學(xué)習(xí)小組，在課堂上可以發(fā)揮小組的合作性，在教學(xué)過程中小組通過討論實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都全身心投入。如：課前讓學(xué)生分小組參與收集京劇有關(guān)材料、圖片；在介紹京劇行當(dāng)時，讓學(xué)生參與分辨練習(xí)；在比較流行音樂與京劇唱法是小組成員積極討論歸納，歸納完畢后各小組各抒己見，不同之處討論或爭論，這樣學(xué)生通過參與解決問題，很有成就感，同時大大提高了同學(xué)之間的合作能力，掌握知識更牢固徹底。

本課結(jié)束后收到了許多學(xué)生寫的隨筆，令我欣慰的是有不少學(xué)生已對京劇的臉譜或服裝或唱功或做功等產(chǎn)生興趣，更有不少學(xué)生表示要在互連網(wǎng)上發(fā)一倡議書，號召青少年學(xué)生都來了解京劇，學(xué)習(xí)京劇，使我們的國劇一代代傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。