五、采取多樣化的音樂鑒賞教學(xué)模式

　　為了避免“獨(dú)白”的教學(xué)，有必要設(shè)計出豐富多樣化的欣賞教學(xué)形式。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音樂的傾聽。學(xué)習(xí)歌曲演唱時，學(xué)生花費(fèi)在演唱的時間比較多，但是用于傾聽音樂的時間比較少。學(xué)生對音樂還沒有一個深入透徹的理解就去學(xué)演唱，對于音色、音律以及歌曲中的情感表達(dá)就不能有一個全面的了解，將歌曲演唱好更無從說起。只有對歌曲熟知，學(xué)生才會產(chǎn)生感情對歌曲有深入的了解。因此，要將音樂欣賞貫穿到整個音樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的欣賞方式，仔細(xì)傾聽，全神貫注的去聽，將自己的情感融入到音樂欣賞的過程中，做到身臨其境。

　　其次，音樂演唱。主題旋律是歌曲的主要音調(diào)和情感表達(dá)的重要方式，音樂的發(fā)展和主題有著密切的聯(lián)系?？梢杂醚葑嘀黝}旋律的方式使學(xué)生們對音樂的理解和記憶得到有效的提高，這在歌曲演唱中屬于重要的措施之一。特別是一些較長或者是大型的音樂作品，可以選擇歌唱旋律的方式提高學(xué)生的音樂欣賞能力。比如，在對《祖國頌歌》進(jìn)行欣賞時，可以采取哼唱或者是豎笛演奏主題的方式增強(qiáng)學(xué)生對該歌曲的理解;而在欣賞第十五節(jié)貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》和《第九交響曲》時，主旋律部分學(xué)生可以采用吹口哨的方式進(jìn)行。學(xué)生只有對歌曲的主題旋律有所熟知，才能更好的掌握歌曲欣賞能力，更好的辦法就是在作品欣賞前學(xué)生就能夠?qū)⑵渲黧w有所熟悉，就如同見到一個好久不見的老朋友一樣，對該音樂能夠產(chǎn)生一種親切感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，增強(qiáng)音樂聯(lián)想。在進(jìn)行音樂欣賞前，教師對音樂作品進(jìn)行詳細(xì)額說明未必是一件好事，無論學(xué)生在怎么有其他好的感受，但是受老師講解先入為主的影響，對學(xué)生的音樂聯(lián)想造成一定的影響。在進(jìn)行音樂欣賞時，教師不妨將音樂欣賞的主動權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟和聯(lián)想，然后讓學(xué)生自由發(fā)言將自己的感受表達(dá)出來。比如在欣賞第五單元亞非音樂神韻和第九單元浪漫幻想的音樂世界時，教師可以通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自由的想象，讓學(xué)生感受到亞非音樂神韻中所蘊(yùn)含的自然與和諧之美，以及西方交響曲中所蘊(yùn)含的的浪漫情懷。

　　言而總之，在以學(xué)生為本的教育背景下，音樂教師要緊緊跟隨時代的發(fā)展，與時俱進(jìn)，必須要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，依據(jù)每個學(xué)生不同的情況，進(jìn)行不同的教育，要因材施教，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自身素質(zhì)及全面發(fā)展。

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