2、普通高中開展“舞蹈模塊”教學(xué)的情況不容樂觀

　　從2004 年新課程標準實施以來的情況看，普通高中開展舞蹈教學(xué)的積極性不高，音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)仍處于發(fā)展的初級階段， 只有我國沿海地區(qū)的一些經(jīng)濟相對發(fā)達的城市(多為一線城市)開展了“舞蹈模塊”的教學(xué)，在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)特別是廣大的西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)， 在音樂課中開設(shè)舞蹈模塊的學(xué)校較少，受師資條件、教學(xué)硬件設(shè)施等因素的影響， 仍有不少學(xué)校不具備開展舞蹈教學(xué)的能力。

　　3.已開展“舞蹈模塊”學(xué)校該模塊教學(xué)存在諸多問題

　　高中音樂課程中“舞蹈模塊”還是一個新事物，由于該模塊教學(xué)開展時間較短，缺乏成功的經(jīng)驗，在已經(jīng)開展舞蹈模塊教學(xué)的學(xué)校中也普遍存在一些亟待解決的問題。在教師層面，由很多教師對新課標的認識不夠深入，“舞蹈模塊”的教學(xué)內(nèi)容單一， 多媒體教學(xué)手段使用率低， 課堂不夠活躍;學(xué)生層面，很多學(xué)生對“舞蹈模塊”的學(xué)習(xí)興趣不高，對授課內(nèi)容的了解程度低，認為氣氛不夠活躍。

　　三、普通高中音樂課程“舞蹈模塊”教學(xué)情況

　　1.師資情況不容樂觀

　　長期以來，我國舞蹈教育的范圍相對局限，教育對象主要限于藝術(shù)院校及體育院校舞蹈專業(yè)的舞蹈專項學(xué)生，主要是面向社會需求培養(yǎng)舞蹈專業(yè)教育、表演、舞蹈藝術(shù)編導(dǎo)等行業(yè)所需的專業(yè)舞蹈人才。這種舞蹈教育的定位決定了大部分舞蹈專項畢業(yè)生在畢業(yè)之后都會進入舞蹈專業(yè)院?；蚋栉鑸F體，很少有畢業(yè)生去學(xué)校執(zhí)教，循環(huán)往復(fù)。

　　從現(xiàn)實情況看， 極少數(shù)普通高中有專門的舞蹈教師或形體教師，大部分都由音樂教師承擔(dān)“舞蹈模塊”的教學(xué)工作，這部分教師大都是師范院校(師范大學(xué)或高等師范專科學(xué)院)，在學(xué)期間見主修的大多是器樂或聲樂，舞蹈課程并不是學(xué)習(xí)的重點，他們對舞蹈知識、技能的追趕不夠全面，受過正規(guī)舞蹈教育、有較高學(xué)歷的專業(yè)舞蹈教師嚴重不足，這是制約普通高中音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的關(guān)鍵制約因素之一。

　　2.教學(xué)實施較為落后

　　教學(xué)設(shè)施是開展舞蹈模塊教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 由于舞蹈課程并未得到足夠的重視，舞蹈課程教學(xué)實施較為落后，即便是在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)舞蹈教學(xué)設(shè)施也不容樂觀。由于大部分學(xué)校尚沒有在音樂課中開展“舞蹈模塊”教學(xué)，大部分學(xué)校都沒有配備單獨的舞蹈教室， 第二課堂的舞蹈活動多在多功能教師或?qū)挸ǖ拇蠼淌抑羞M行， 有些學(xué)校直接在露天操場的水泥地上開展舞蹈教學(xué)。在一些擁有舞蹈教室的學(xué)校中，為舞蹈教學(xué)配備的器材設(shè)備也比較簡陋，其規(guī)格還不是很標準，僅有的木地板、把桿或鏡子等都不盡人意，有的學(xué)校的把桿是固定死的，不能根據(jù)學(xué)生的身高隨意調(diào)節(jié)，有的學(xué)校的地面是傳統(tǒng)的地毯式甚至是水泥地， 教師上課通常就只有一臺錄音機，多媒體設(shè)備、電視及音像資料等數(shù)量很少。

　　3.針對性的教材、教輔匱乏

　　在普通高中音樂教育中， 完全適用于普通高中音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的針對性教材、教輔資料十分匱乏。雖然2004 年出版了《普通高中課程標準實驗教科書音樂與舞蹈》等優(yōu)秀教材，但有關(guān)“舞蹈模塊”教學(xué)方面的出版物比較少，并且質(zhì)量良莠不齊，教師在教學(xué)中難免捉襟見肘。

　　四、普遍高中音樂課程“舞蹈模塊”的教學(xué)建議

　　1.加強宣傳，提高領(lǐng)導(dǎo)對舞蹈教育的重視程度

　　政府及相關(guān)教育主管部門應(yīng)從新時期素質(zhì)教育改革的形勢及發(fā)展趨勢出發(fā)， 充分考慮舞蹈教育的價值及學(xué)生的需求，要通過媒體、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種方式對音樂課“舞蹈模塊”教學(xué)的重要性以多種形式進行強化，提高校領(lǐng)導(dǎo)對舞蹈教育的重視程度和對開展“舞蹈模塊”教學(xué)的支持力度，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，矯正以往誤區(qū)。

　　2.強化課程意識培養(yǎng)，樹立正確的教學(xué)觀念

　　廣大教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 樹立與時代發(fā)展需要、新課程標準實施需要的正確的教學(xué)觀念。筆者認為，教師應(yīng)加強對現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)， 利用現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生關(guān)系平等和教學(xué)關(guān)系互動的原則， 教師只是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，提倡和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。