根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題，給學(xué)生搭建創(chuàng)新探索的平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生采用多種形式進(jìn)行感受美的體驗(yàn)，比如用節(jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。還可以通過(guò)自填歌詞、創(chuàng)編故事豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)造[2]。

　　(三)因勢(shì)利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

　　不同的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的興趣愛(ài)好也有所差異，有的學(xué)生喜歡民歌，有的學(xué)生則偏愛(ài)流行音樂(lè)。對(duì)于學(xué)生的這種興趣差異，教師應(yīng)當(dāng)客觀對(duì)待，切忌采用“一刀切”式的武斷方法，按照自己的主觀意愿強(qiáng)迫學(xué)生接受教師的思想。在音樂(lè)教學(xué)課上，教師可以通過(guò)合理劃分課時(shí)，并結(jié)合學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的喜好，合理引導(dǎo)學(xué)生將不同風(fēng)格的音樂(lè)作品聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試其他風(fēng)格的音樂(lè)作品，并學(xué)會(huì)從新的角度去鑒賞音樂(lè)作品。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠拓展對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知范圍，并在不斷的嘗試中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力的雙重提高。

　　結(jié)語(yǔ)

　　對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒賞能力不僅僅是一項(xiàng)專業(yè)技能，而且能夠幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣、愉悅身心。教師在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的想法，聽(tīng)取學(xué)生的建議，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力營(yíng)造良好課堂環(huán)境，為學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升起到引導(dǎo)和幫助作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王璐陽(yáng),任迎春.淺談藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用——學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培育和欣賞水平的提高[J].教育理論與實(shí)踐,2016(07):164-165.

　　[2]楊光明,周曉曦.培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生舞蹈鑒賞能力對(duì)其審美意識(shí)影響的重要性[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2014(13):109-111.